Long shot

du système de stockage du calepin visuo-spatial b) Le maintien de l’information au-delà des limites du système de stockage de la boucle phonologique c) Le maintien de l’information au-delà des limites de l’administrateur central 4) En mémoire à long terme, les connaissances déclaratives correspondent aux connaissances… a) Explicites et sémantiques b) Sémantiques et épisodiques c) Episodiques et explicites 2 5) La représentation d’action comporte… a) Seulement des connaissances procédurales

posséder des savoirs. Cette approche a un travail certain car elle peut être reliée à des modes d’apprentissage…par les savoirs. Mais aussi, n’oublions pas que les connaissances procédurales sont beaucoup plus facilement stockées dans la mémoire à long terme que les connaissances déclaratives. On notera 2 phénomènes dessus : les connaissances procédurales et les connaissances déclaratives. 2. L’approche par le savoir faire L’on peut dire d’une certaine manière que le savoir-faire consiste à savoir

tout le vôtre ! Nous aborderons dans le premier chapitre le problème général de l’apprentissage : comment devenir un apprenant efficace et heureux ou comment apprendre à apprendre.. Le second chapitre sera consacré à la gestion de projet à moyen et long terme : comment organiser son travail en fonction des délais impartis ou comment planifier les étapes majeures d’un travail de synthèse, mais aussi comment planifier votre étude en période d’examens ou la réalisation d’une dissertation ou d’un travail

attentionnels et apprentissage: 2 illustrations. 5-1 Chronopsychologie et automaticité (Testu 1991) 5-2 Apprentissage et application d'une règle de grammaire (Fayol et collaborateurs 1991-1994) Chapitre 4 : Mémoire à long terme, Représentation et organisation des connaissances I- Notion de Repésentation - représentations verbales et images mentales II- Catégoriser les connaissances - Connaissances sémantiques et connaissances épisodiques

de se rappeler plusieurs d'entre elles en même temps. C’est par exemple la mémoire qui permet de faire un calcul mental en stockant quelques instants les calculs intermédiaires avant de donner le résultat final. La mémoire à long terme Elle permet d'avoir des souvenirs à long terme. Elle est donc durable et de capacité illimitée. Elle se divise en deux types : la mémoire implicite : elle concerne des processus inconscients. C’est la mémoire du savoir-faire. Elle permet d'apprendre et de savoir sans

d’écouter les leçons d’un siècle d’erreurs sur le plan de l’application des technologies en éducation. Ne sommes-nous pas en effet en train de reproduire les étapes du cercle vicieux des innovations technologiques à l’école qui ont eu cours tout au long du XXe siècle ? À ce sujet, on se rappellera les propos de Thomas Edison qui prédisait en 1922 que le film (cinéma) allait révolutionner l’éducation et même supplanterait l’utilisation du livre dans les écoles (Cuban, 1986). Pourtant les enseignants

cognitif automatique. Perception des situations : cohérence centrale  Adaptation : Ex. voyage dans un environnement culturel très différent du nôtre.  Ex. « j’ai oublié mes clés » LES PARTICULARITES COGNITIVES: LES FONCTIONS MNESIQUES Mémoire à long terme = Mémoire « associative » Stockage info « illimité » dans le temps et la quantité Une mémoire très détaillée et fidèle mais lente et peu efficace Mémoire de travail Difficulté pour garder en mémoire une info ou consigne pour réaliser l’intégralité

aux lieux 52. Désorienté par rapport au temps Attention 53. Concentration déficiente sur les tâches mentales ou physiques Mémoire 54. Mémoire immédiate déficiente 55. Mémoire à court terme déficiente 56. Mémoire à long terme déficiente Perspicacité 57. Difficulté d’admettre l’existence de problèmes psychologiques 58. Blâme surtout les autres pour ses problèmes ou les attribue aux circonstances Jugement 59. Capacité défaillante de prendre

général, je retiens bien mes mots juste en les épelant. - Si j’ai une intelligence spatiale : j’étudie en me créant des nouveaux réseaux de concepts. Rappelle-toi que pour qu’une nouvelle information passe de la mémoire à court terme à ta mémoire à long terme, tu dois réactiver l’information après une heure, un jour, une semaine et une mois. Rien ne se fait sans effort!

patients présentant de tels troubles. II. Définitions et présentation des principaux modèles théoriques de la mémoire autobiographique. A. Définition générale de la mémoire autobiographique. « La mémoire autobiographique est une mémoire à long terme correspondant à un ensemble d’informations et de souvenirs particuliers à un individu, accumulés depuis son plus jeune âge, et qui lui permettent de construire un sentiment d’identité et de continuité » (Piolino, Desgranges et Eustache, 2000