Longues Didascalies

quelques mots de Roxane (question du vers 1441). - Paroles de la jeune femme interrompues par son interlocuteur ou hésitantes. - Prise de pouvoir du langage par Cyrano qui se déclare : le dialogue glisse vers la tirade (déséquilibre des répliques). - Longue prise de parole à peine interrompue par Roxane ; d’où un afflux de mots très important, facilité à parler d’amour pour le héros. Elan du discours qui donne au texte un essor lyrique et le verbe devient libre. Cyrano brode effectivement autour du thème

baiser de Camille et Perdican « Il l’embrasse; on entend un grand cri derrière l’autel ». On peut donc considérer qu’il y a ici deux scènes différentes, avec deux registres différents, deux ambiances qui s’opposent. La première est dominée par la longue tirade de Perdican qui permet l’épanchement de son amour pour Camille. La deuxième est au contraire dominée par des répliques courtes qui s’enchaînent et par la multiplication de verbes d’action qui révèlent l’angoisse des personnages. Pendant toute

proposé se situe juste après la longue didascalie initiale qui plante le décor et les personnages. Il assume donc le rôle de scène d’exposition en montrant au lecteur les relations entre les personnages, leur statut social, tout en étant déjà révélateur de la tonalité de la pièce. L’action s’ouvre sur Clov, qui, d’un « regard fixe » et d’une « voix blanche » annonce dès le début « fini, c’est fini, ça va finir, ça va peut-être finir ». Cette première didascalie laisse supposer un personnage las

Étude du dénouement (Acte III) p. 1 p. 3 p. 4 p. 5 p. 6 Fiche 1 Étude de la structure de la pièce Objectifs : > Mettre en évidence le schéma de la pièce > Réfléchir aux conditions de représentation > Étudier le fonctionnement des didascalies > Étudier le fonctionnement des répliques I. Les personnages 1) Observez la liste des personnages. À quelle catégorie appartiennent ces personnages ? Cherchez dans le dictionnaire des mots commençant par géront-. Qu’observez-vous ? 2) Pouvez-vous

la porte " v1 à "Votre Excellence ?" v46 Commentaire : Problématique : Comment le personnage secondaire prend-il la place du personnage éponyme ? (le voleur ! spas bien !) I / Scène d'exposition A- Cadre spacio-temporel - Voir longue didascalie du début => costume, lieu, époque (17e siècle) - v2 => "le jour va naitre" = matin B- Perso apparemment secondaire => Gudiel - peu puissant, sous ordre de Don Saluste (DS), appelé par son prénom, "servi" - très proche de DS (tutoyer

d’attente) Procédés : - Longue didascalie = endroit tranquille, banale - Réplique de l’épicière : « celle-là », pronom démonstratif = hiérarchie sociale même dans un petit village - Opposition physique Jean et Bérenger (Jean militaire, Bérenger anticonformiste) - Opposition morale Jean et Bérenger - Dialogue tendu entre les deux personnages, qui dérive vers l’absurde. Enjeux spécifiques du texte: - Tension due à l’opposition entre la tranquillité des lieux (didascalies) face à l’opposition

mondiale la place de l'homme dans le monde et le sens de son existence sont des terrains de remise en cause ainsi que la littérature. Caractéristiques liées à un mouvement littéraire : absurde (refus des structures traditionnelles, importance des didascalies, invasion d’objets) ; le baroque (Théâtre dans le théâtre) et le romantisme (importance de la sensibilité, évocation du mal de vivre, tonalité pathétique.). Réception de l’œuvre lors de sa publication :La pièce est mal accueillie à sa création :

2009 (utilisation d’1 marionnette pour le rôle 2 l’enfant qui guide Tirésias ou encore l’introduction du public ds le chœur). Finissez vos phrases, Tardieu ( Jeu sur la parole) En attendant Godot, Beckett (Jeu sur l’intérêt de l’intrigue) + (didascalies sont parfois + nombreuses que la parole) = 2 même que Ionesco, tournent en dérision le langage considéré comme impuissant et l’existance humaine étant absurde. Le songe d’une nuit d’été, Shakespeare ( 2 couples d’amoureux transis + 1 dispute entre

», « télévision » ou de « petite amie » au XIXe siècle… Attention à la manière de parler de l’époque : vouvoiement des parents, règles de politesse, … • Essayer de s’inspirer du style de l’auteur : quelles figures de style utilise-t-il ? Phrases longues ou courtes ? Type de phrases utilisées (déclaratives, interrogatives, injonctives, exclamatives). - Respecter les informations du texte pour que la suite soit cohérente : • Réutiliser, si possible, tous les personnages présents dans le texte. Eventuellement

en capitales d'imprimerie ; les didascalies, c'est-à-dire les informations relatives au lieu de l'action, aux gestes ou déplacements des personnages, aux intonations, aux bruits, aux costumes, etc., sont en italique. Enfin, le texte théâtral est singulier en ce qu'il repose sur une situation de communication originale. Il est d'abord le lieu de deux énonciations, celle des personnages qui échangent entre eux et celle de l'auteur qui, à travers les didascalies, détermine les répliques des personnages