Luxmètre

peine un milliard d'années après sa formation, il ne restait déjà presque rien de l'atmosphère martienne. c) L’expérience au luxmètre Mais il ne faut pas oublier que le taux de lumière reçue par le soleil est très important car sur la Terre il est moins négligeable que sur Mars en exemple une expérience avec le luxmètre pour démontrer notre explication. A 20 cm le luxmètre reçoit plus de 2000 lux a 100 cm l'appareil reçoit environ 200 lux et a 160 cm l'objet reçoit 90 lux donc plus on est loin de

contrastes de luminances de la tâche visuelle sont particulièrement faibles et la tâche est exécutée sur une longue durée. • Situation à risque : possibilité d’erreur liée à une mauvaise perception visuelle Appareils et méthodes de mesures : - Luxmètre Trois types de mesures peuvent être effectués : — mesure de l’éclairement moyen sur la totalité de la surface d’un local ; — mesure de l’éclairement moyen sur un plan de travail ; — mesure de l’éclairement moyen des voies de circulation intérieures

distance au soleil. Pour cela on utilise un modèle le banc optique et une sonde lumineuse. Protocole : à l’aide de la sonde photométrique, mesurez la quantité d’énergie lumineuse reçue en fonction de sa distance à la source. Consignes : calibrer le luxmètre sur 2000, enlever le cache, et faire les mesures en se rapprochant de la source. Remplir le tableau suivant : d distance en cm 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 E=énergie reçue En lux (watt/m²) Cela dépend

’éclairement de 2 plages identiques placées côte à côte sans séparation. Cela permet de comparer deux intensités lumineuses. 3.4) Unités, ordre de grandeurs 1 lux = 1 lm.m-2 1 phot (ph) = 104 lx = 1 lm.cm-2. L’éclairement se mesure à l’aide d’un luxmètre. Exemple d’éclairement produit par : - ciel nocturne : 3.10-4 lx; - pleine lune : 0.2 lx; - en plein soleil: 105 lx. 4°) Luminance Elle est liée au confort et à l’éblouissement. autrefois appelée éclat puis brillance. 4.1) Définition La luminance

| | | | |4.1.3.3 |Mesure au luxmètre | | | | | | | | |toutes voies | | | | | | | |4.1.3.3 |Mesure au luxmètre | | | | | |Préciser liste sur

végétaux :………………………………………………………………… Les roches, l’eau sont des ………………………………… Exercice 3 : 6 points. Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses et si elles sont fausses, corrigez-les a. L’herbe est un être vivant. b. L’hygrométrie se mesure à l’aide d’un luxmètre. c. L’unité d’éclairement est le pourcentage. d. L’humidité est la même quelque soit l’endroit. e. L’éclairement est plus important sous les arbres que sur la pelouse. f. Les cloportes aiment les milieux sombres. g. L’éclairement, l’humidité et la

seringue et tube capillaire (2 [mm] de diamètre). Un volumètre. Un bêcher assez grand pour y mettre les deux tubes. Du colorant ou de l'eau colorée. Une pipette (pour insérer l'eau colorée dans le capillaire). Une lampe. Un luxmètre. Une chronomètre Principe et réalisation Général Une plante, grâce à la chlorophylle, synthétise par un procédé complexe de l'oxygène et du sucre à partir d'eau, du CO2 contenu dans l'eau ou l'air et de lumière. Voici l'équation de la

plus élevée que celle en surface ainsi que son taux d’humidité. En effet,nous avons remarqué que le sol était très sec: les plantes et fruits que l’on a prélevés étaient déterrés, morts, et jaunes; la terre peu, voire pas humide. Et enfin, grâce au luxmètre, nous avons mesuré la luminosité de notre milieu (environ 340 Lux), ce qui nous a permis de justifier l'état très sec des plantes présentes. Une fois en classe, la semaine suivante, nous avons observé nos différents prélèvements (fruits, feuilles

· L’humidité de l’air se mesure avec un hygromètre ; on l’exprime en % . · L’éclairement se mesure avec un luxmètre ; on l’exprime en lux . Les caractéristiques physiques sont différentes selon les endroits . Chaque endroit constitue avec ses caractéristiques physiques

lumière produit de la chaleur donc on constate qu’il y a un réchauffement plus important sur l’équateur qu’aux pôles Nord et Sud. [pic] Utiliser le matériel à disposition pour expérimenter et vérifier vos affirmations. (Lampe, globe terrestre, luxmètre, cache cartonné et perforé). [pic] b- Les conséquences de cette répartition de l’énergie solaire. Présenter sous la forme de schémas et expliquer les résultats obtenus en réalisant les expériences suivantes : [pic] Expérience 1 :