Lyrisme Visuel Calligramme

son recueil autobiographique Le roman inachevé revient sur son passé, ses choix et ses engagements. Ses dernières œuvres (Blanche ou l’oubli en 67, Les adieux en 1982) montrent une certaine prise de distance avec la politique et un retour vers le lyrisme et l’imaginaire. Le roman inachevé est une sorte d’autobiographie écrite majoritairement en vers dans laquelle Louis Aragon revient sur des expériences de son passé, dans une tonalité lyrique et désenchantée. Certains de ces poèmes, écrits souvent

d’invention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44-49 14 15 16 17 18 19 20 « Je » et l’Autre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Le lyrisme et la musicalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 La versification : les formes fixes et le vers libre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

érotico-picturale que Projet pour une révolution à New York (1970) oriente vers l’esthétique du pop art américain. En 1981, après une décennie littérairement peu fructueuse, Robbe-Grillet donne une sorte d’exercice de grammaire appliquée à ses thèmes visuels favoris, Djinn, qui donne un sentiment d’épuisement de la veine. Tout change avec la conversion inattendue de l’auteur à l’autobiographie : Le miroir qui revient (1984), Angélique ou l’enchantement (1987),  Les Derniers Jours de Corinthe (1994). Cette

Quel poème étudié avez-vous préféré ? Pourquoi ? Quelles sont les fonctions de la poésie ? // À quoi sert la poésie ? À quoi sert le poète ? Comment le défnir ? La poésie est-elle toujours lyrique ? La poésie est-elle la forme la plus appropriée au lyrisme / aux sentiments ? L’émotion suffit-elle à faire un poème ? La poésie est-elle le genre le plus approprié pour évoquer le sentiment amoureux ? Pourquoi ? La poésie engagée est-elle encore de la poésie ? La poésie est-elle utile ou inutile ? La poésie

(1890). Très tôt il avait souffert de neuralgies et, depuis 1884, son mal s’était progressivement aggravi sous l’effet de surmenage intellectuel, des excès physiques, des « paradis artificiels » ( = les drogues et l’alcool). Des halluciations visuelles ajoutaient à son angoisse : il avait l’impression de sentir auprès de lui une présence mystérieuse et hostile. (Il la décrit dans la nouvelle « Le Horla »). Il était hanté par l’idée de la mort et sa folie finit par se déclencher en 1891. Après un

tout romancier, celle de son rapport à ses personnages. Quand ces plus protégée par son savoir-faire. Elle devait s’interdire certains effets de style, des réflexions d’adulte, bannir de son texte l’abstraction, mais aussi l’ironie, le lyrisme… «  J’ai essayé, dit-elle, de respecter ce qu’un enfant de 6 ans peut comprendre, et il comprend beaucoup de choses. Tous les enfants sont hypersensibles. Ils reçoivent les mots adultes comme des coups ou des caresses – en pleine figure. »

personnages se construisent dans l’échange même, dans et par la langue (voir aussi Théâtre aujourd’hui n° 5). Pour la poésie, on peut – quoique dans une moindre mesure – opérer des distinctions du même ordre que ci-dessus, entre des poètes explorant le lyrisme (dans la lignée d’Yves Bonnefoy ou d’Antoine Émaz) et d’autres qualifiés parfois de constructivistes, privilégiant une poésie-événement où le poème est la trace d’un processus, d’opérations sur le matériau langagier (Dominique Fourcade par exemple)

tout romancier, celle de son rapport à ses personnages. Quand ces plus protégée par son savoir-faire. Elle devait s’interdire certains effets de style, des réflexions d’adulte, bannir de son texte l’abstraction, mais aussi l’ironie, le lyrisme… «  J’ai essayé, dit-elle, de respecter ce qu’un enfant de 6 ans peut comprendre, et il comprend beaucoup de choses. Tous les enfants sont hypersensibles. Ils reçoivent les mots adultes comme des coups ou des caresses – en pleine figure. »

Émile ou De l’éducation 3 P. Choderlos de Laclos, De l’éducation des femmes 4 Marquis de Sade, La Philosophie dans le boudoir Prolongements 7 S O M M A I R E Chapitre 3 La poésie, du romantisme au symbolisme Séquence 9 Romantisme et lyrisme amoureux A. de Lamartine, Méditations poétiques, « Le lac » T. de Viau, Œuvres poétiques, « La solitude » ÉTUDE D’ŒUVRE INTÉGRALE A. de Lamartine, Méditations poétiques, « Le lac » ANALYSE D’IMAGE C. D. Friedrich, Homme et femme contemplant la lune

langage enfantin aurait été très ennuyeux, et pour le lecteur, et pour moi. » plus protégée par son savoir-faire. Elle devait s’interdire certains effets de style, des réflexions d’adulte, bannir de son texte l’abstraction, mais aussi l’ironie, le lyrisme… « J’ai essayé, dit-elle, de respecter ce qu’un enfant de 6 ans peut comprendre, et il comprend beaucoup de choses. Tous les enfants sont hypersensibles. Ils reçoivent les mots adultes comme des coups ou des caresses – en pleine figure. » Paradoxalement