Malade Imaginaire Acte 3 Scène 10

21/01 Les deux oeuvres font référence à la Révolution française. Point historique politique du XIXème. L’ensorcelée paru en 1864, Quatre-vingt-treize 1874, comment ce fait-il que les deux romans parlent de la Révolution ? Frise chronologique du XIXème. Régime politique très instable durant ce siècle, pluralité de régimes : république, empire, monarchie. Restauration : en quoi est-ce différent de la monarchie ? C’est le retour

cependant que peu de romantiques vont s’intéresser au personnage seul : son exploitation littéraire ou picturale est le plus souvent liée à une relecture d’ensemble du drame shakespearien. En témoignent par exemple les deux tableaux de Delacroix, Scène de la folie d’Ophélie (1834) et Mort d’Ophélie (1843), qui ne peuvent être dissociés de la suite lithographique que le peintre consacre à la pièce. L’œuvre picturale constitue un ensemble homogène qui offre une réécriture dramatique originale et personnelle

pragmatiques), il m'a paru utile de le mettre à la disposition de ceux que cela pourrait intéresser. A bien des égards ce texte est insatisfaisant. C'est pourquoi j'ai écrit une nouvelle synthèse, plus vaste : Le discours littéraire. Paratopie et scène d'énonciation (Paris, Armand Colin, 2004). V AVANT-PROPOS Lier une oeuvre à ce qui l'a rendue possible, penser son apparition en un temps et un lieu déterminés est une tâche aussi vieille que l'étude de la littérature. Mais

Saison 2009/2010 Compagnons Création Les Fausses Confidences de Marivaux mise en scène Didier Bezace avec Pierre Arditi, Alexandre Aubry, Christian Bouillette, Jean-Yves Chatelais, Anouk Grinberg, Robert Plagnol, Isabelle Sadoyan et Marie Vialle collaboration artistique Laurent Caillon assistante à la mise en scène Dyssia Loubatière scénographie Jean Haas costumes Cidalia Da Costa lumières Dominique Fortin perruques et maquillages Cécile Kretschmar construction décor Atelier François Devineau

II) Corps, handicap et société 1- Handicap et société 2- Corps et différences corporelles 3- Mise en forme du corps et contrainte sociale III) Handicap et société : la question de la gestion de l’altérité radicale 1- Croyances et représentations autour des corporéïtés étrangères : la figure fondamentale du handicap 2- Discrimination, ségrégation et enfermement. 3- Politique d’intégration et utopie de l’assimilation 4- La recherche du même corps comme quête d’identité

des synthèses personnelles - Technique créative à partir d'improvisations : élaborer et transformer le geste. 3. Initiation à l’analyse de la danse - Technique d’analyse de vidéos -danse III. Trois types d'apprentissage : 1. Par un principe contenu dans un enchaînement acquis dans un but de transformation 2. Par l’improvisation à partir d'un principe thématique et ensuite un développement 3. Par l’affinement de la perception et l’intégration à différents niveaux d’analyse IV. Objectifs de l'enseignement

Durand présente ‘’L’île des esclaves’’ (1725) comédie en un acte et en prose de MARIVAUX pour laquelle on trouve un résumé, des notes (page 4), puis une analyse comprenant l’examen de : - l’intérêt de l’action (page 5) - l’intérêt documentaire (page 9) - l’intérêt psychologique (page 11) - l’intérêt philosophique (page 14) - la destinée de l’œuvre (page 17). Bonne lecture ! Résumé Scène 1 Le général de l’Athènes ancienne qu’est Iphicrate, et son

tendance à scruter psychologiquement la mentalité du délinquant, qu’ils considèrent comme un pécheur. C’est ainsi que la responsabilité est engagée. Il y a responsabilité si la personne a agi avec intelligence et volonté. Il y a volonté dès lors que cet acte est fait librement c’est-à-dire en connaissance de cause. ऀLe droit canonique médiéval va prolonger cette analyse et va élaborer une doctrine de la responsabilité pénale. L’auteur de l’infraction ne peut être puni que s’il est moralement responsable

.............................................................. 24 1.3. Scène .......................................................................................................... 26 1.3.1. Organisateur spatial .......................................................................... 27 1.3.2. Organisateur textuel .......................................................................... 30 1.3.3. Organisateur imaginaire .................................................................... 31

avril 2008 DOSSIER PEDAGOGIQUE ENSEIGNANTS SERIE A LA CROISEE DES CHEMINS SOMMAIRE : PRESENTATION ……………………………………………………………………... 2 VIVRE A MADRID, A BARCELONE .................................................................... 3 REPERES : LA MOVIDA …………………………………………………………….. 5 REPARTITION DES ŒUVRES AU SEIN DE L'EXPOSITION …………………... 6 NOTICES D'ŒUVRES ……………………………………………………………….. 7 PLEINS FEUX SUR JORDI COLOMER …………………………………………… 21 ANALYSE ………………………………………………………………………………………