Masculinisme

les mains des hommes. Technologique et décisionnel : masculin (mathématique), Opérationnel, administratif, exécutoire : féminin (émotionnel). Exemple : les japonais croient plus en la masculinité du management : 95% ; alors qu’en USA il y’a le masculinisme de management mais avec un dosage moins fort.  Long term orientation : sens stratégique. - Sens de la performance entre ce qui est objectif à long terme et objectif à court terme. Si vous avez le sens du LT, l’incertitude est plus grande

conditionnement pour affirmer ses propres volontés en toute liberté, cela nécessite une démarche de critiques permanentes des « vérités toutes faites » (les stéréotypes) dont nous avons hérités au travers de notre éducation. Masculinisme (ou hoministes ou homistes) Le masculinisme est l’ensemble des idées qui défendent la position dominante des hommes dans la société et les privilèges qui y sont associés. Il combat toute idée d’égalité entre les hommes et les femmes. Il réaffirme les différences culturelles

l’analyse des rapports de pouvoir dans la culture (les cultural studies), en particulier les lectures féministes des rapports de genre, qui permettent ce dépassement. Plus encore, c’est au fond cette tension entre réaction et progressisme, entre masculinisme et féminisme, qui traverse non seulement les critiques mais les œuvres elles-mêmes. On vérifiera ainsi dans l’article intitulé « Double langage. De l’ambiguïté tendancielle du cinéma hollywoodien », la manière dont Burch propose une théorie générale

masse des femmes catholiques reste indifférente voire hostile au féminisme. c) La tendance radicale Elles s’opposent aux deux tendances précédentes car, pour elles, le féminisme va au-delà de l’égalité juridique. Ces femmes dénoncent le masculinisme dans la famille et la sexualité, mais aussi le capitalisme (exploitation au travail) et la religion qui retient les femmes à la maison. Par exemple, Madeleine Pelletier fait partie de ces femmes, elle ne s’étonne pas de la lenteur du processus

pour effectivement soumettre les femmes. Martin Dufresne a publié une monographie, intitulée Limites et risques de l’approche psychologisante auprès des batteurs de femmes (1995), et des articles dans la revue Nouvelles questions féministes : « Masculinisme et criminalité sexiste » (1998), « Autorité parentale conjointe : le retour de la loi du père » (en collaboration avec Hélène Palma, 2002) et « Face aux conjoints agresseurs… La danse avec l’ours », une entrevue avec le psychologue Rudolf Rausch

sexualité:  Catégorie construite et donc contestable et contestée: enjeux de pouvoir qui font jouer les liens de causalité entre la sphère privée et publique (institutionnalisation des rapports de genre)  C'est aussi une critique du masculinisme  C'est aussi une prise en compte des enjeux de production et de reproduction: il y a une base matérielle aux RI dont les conditions de production et de reproduction supposent des conditions particulières des rapports de genre  Il

et de « corps », mais seulement des instincts, de lʼ« aberration physiologique » : […] Les inverti-e-s, posé-e-s d'emblée comme 'contre nature' (ou plutôt contre cette nature-là) seront victime d'une « aberration physiologique » traduite par un «masculinisme» ou un «féminisme» plus ou moins accentué.58 L'inversion apparaît « liée à un trouble du développement lorsque l'embryon doit lutter contre l'hermaphrodisme organique originel et choisir entre masculin et féminin59 » tout comme dans les travaux

distance” entre les hommes et les femmes. Un travail de différenciation », communication au colloque Les Recherches féministes francophones : ruptures, résistance et utopie, Université dʼété, Université Toulouse-Le Mirail. Welzer-Lang Daniel, 1985, Le Masculinisme en naissance, DHEPS, Université Lumière Lyon 2. Welzer-Lang Daniel, 1991, Les Hommes violents, Paris, Lierre et Coudrier. Réédition en 1996 par les éditions Côté-femmes, Paris. Welzer-Lang Daniel, 1992, Arrête, tu me fais mal... la violence domestique

éducation (C. Marry et N. Mosconi) 441 443 1 Introduction 443 2 La socialisation différentielle des sexes 444 2.1 Les stéréotypes de sexe 2.2 Les relations entre pairs à l’école 445 2.3 Les relations enseignant(e)s/élèves 445 2.4 Le « masculinisme » des contenus d’enseignement 446 3 Orientations et division socio-sexuée des savoirs et du travail 444 447 3.1 La meilleure réussite scolaire des filles 447 3.2 Le maintien relatif des inégalités sociales d’accès à l’éducation 449 3