Memoire De Guerre Introduction

HISTOIRE ET MEMOIRES DE LA GUERRE D’ALGERIE INTRODUCTION : le travail de l’historien a toujours été de reconstruire, à partir de traces, des évènements mais aussi des évolutions des sociétés. Les traces les plus couramment utilisés par l’historien sont des traces écrites mais il peut aussi s’aider du témoignage ou de traces matérielles. Ainsi certains textes peuvent faire l’objet d’interprétations et d’utilisations qui échappent au champ de l’histoire quand il s’agit pour une société de construire

Fiche de révision : Bilan et mémoires de la Seconde Guerre mondiale Notions importantes : - Les lois d’Amnistie volonté d’oublier certains crimes commis grâce à la loi. - Le consensus résistancialiste : Valorisation de la France résistante gommant les divisions des français et la déportation des juifs organisés par Vichy. - La France libre : La république de la France résistante menée par De Gaulle à Londres. Introduction : A la fin de la seconde guerre mondiale la France est à

ÉTUDE CRITIQUE DE DOCUMENT(S) Sujet : Les mémoires de la Seconde Guerre mondiale et l’historien. Consigne : à travers une étude critique des documents montrez qu’il existe des mémoires plurielles de la Seconde Guerre mondiale tout en expliquant le rôle joué par les historiens. INTRODUCTION La fin de la Seconde Guerre mondiale en 1945 ouvre une période inédite où ceux qui ont vécu le conflit et les historiens tentent de faire émerger leur vérité sur cette période tourmentée. Dans ce contexte

Sujet : Guerres et conflits en Europe au 20 siècle Situation : Verdun et la mémoire de la bataille Problématique : En quoi la bataille de Verdun reste-t-elle ancrée dans la mémoire européenne ? Sommaire : Doc n °1 : La bataille de Verdun Doc n °2 : Les conditions de vie des poilus dans les tranchées Doc n °3 : La mémoire de Verdun Introduction : La bataille de verdun se déroula le 21 février 1916 . Elles dura 300 jours et se stoppera le 15 décembre 1916.Nous pouvons

TRAVAIL D’ETUDE PERSONNEL DE PROFESSEUR STAGIAIRE AU LYCEE MARCELIN BERTHELOT A CHATELLERAULT Histoire et mémoire, l’expérience du témoignage en classe de première Présenté et soutenu par Sébastien Lumia Sous la direction de Laurent Marien Remis le 14 mai 2008 IUFM DE POITOU-CHARENTES Site de Poitiers 1 Histoire et mémoire, l’expérience du témoignage en classe de première Remerciements J’ai tenu à faire une page de remerciements pour saluer ceux qui m’ont permis de réaliser ce travail. Mes

FRANCE DES ANNEES ‰ƒ€. Introduction Š L’illusoire victoire de la démocratie • En 1918, la France sort victorieuse de la guerre mais sa victoire militaire n’est qu’une illusion : en réalité, la France est ruinée et meurtrie. Les années 1920 – que les Français baptisent les « années folles » - doivent faire oublier les traumatismes de la guerre et elles le font si bien que les Français ne perçoivent même plus les faiblesses du pays. • Durant la période de l’entre-deux-guerres, de nombreux pays européens

Chapitre n°1 : Les mémoires comme lecture historique Introduction : * Il ne faut pas confondre histoire et mémoire. La mémoire est subjective et sélective alors que l'historien doit être objectif et relate tous les faits passés. Or, on peut dire que la mémoire est devenue un objet d'étude pour l'historien. Un témoignage ne peut faire parti du récit historique puisque le témoignage n'a qu'une vision partielle et subjective d'un événement. Le traumatisme de la guerre A) Un bilan très lourd

L’Historien et les mémoires de la guerre d’Algérie Introduction : Rappels Guerre d’Algérie 1830-1854 : L’Algérie Française Depuis 1830 : L’Algérie est une colonie française. En 1954, les trois départements (Algérie divisée en 3 départements) comptent 9,4 M d’habitants dont 8,4 M d’Algériens musulmans et 1 M d’Européens. Le 8 mai 1945 : Les émeutes de Sétif et Guelma (102 Européens massacrés) provoquent une violente répression (20000 morts). En 1848 : L’Algérie va être considérée

évoquent deux mémoires de la torture pendant la guerre d’Algérie, qui, lorsqu’elles ressurgissent en 2000, s’opposent. Introduction (non exigible telle quelle) Ces deux documents se répondent. Chacun évoque une mémoire de la torture : celle d’abord de Louisette Ighilarhiz (document 1), jeune militante du FLN torturée par l’armée française, qui évoque ses souvenirs en juin 2000 ; celle ensuite de 521 officiers généraux de l’armée française (document 2) ayant servi pendant la guerre d’Algérie, qui

LES MEMOIRES INTRODUCTION Qu’entend-on par « les mémoires » ? Qu’est-ce qu’une mémoire d’un point de vue historique ? Il faut faire attention avant tout à ne pas confondre une mémoire et l’Histoire d’une part, et une mémoire et la mémoire d’autre part. Tout d’abord, la différence entre les mémoires et l’Histoire. L’Histoire est, par définition, ce qu’il s’est réellement passé, ce qu’il s’est déroulé dans le passé et qui est donc forcément univoque. En un mot, l’Histoire est objective. A contrario