Mémorial de la Résistance

qui a, volontairement, collaboré avec l'occupant et mis en oeuvre une politique antidémocratique de répression et d'exclusion, en particulier un antisémitisme d'Etat. Victorieuse, la France a pris part, grâce aux Forces Françaises Libres et à la Résistance intérieure, à sa propre libération puis à la chute finale du III Reich. Les conséquences de la Seconde Guerre mondiale se manifestent également par la constitution dans l’immédiat après guerre puis au fil du temps, de mémoires de la période. Ces

- Connaître les principales caractéristiques de la France occupée - Connaître le rôle de Charles De Gaulle pendant la guerre et dans la période de la libération de la France - A partir de l'exemple de Jean Moulin savoir décrire et définir la Résistance - Connaître quelques éléments du bilan dramatique de la guerre et la division de l'Europe - A partir de témoignages, connaître quelques traits de l'extermination des juifs et des tziganes - Savoir donner une définition simple de crime contre

Bourgault deviendra chef du RIN. C’est le 28 juillet 1967 qu’un député libéral, François Aquin, quitte son parti et devient le premier élu québécois à se dire ouvertement indépendantiste. Une influence mondiale Charles de Gaulle, ancien chef de la résistance Française durant la Seconde Guerre mondiale, se réjouit de l’affirmation québécoise. Le célèbre discours où il prononcera les paroles : « Vive le Québec Libre! » crée une onde de choc et fait le tour de la planète, forçant même les Chinois à créer

Thème 2 : Arts, espace et temps Objet d’étude n°6 : Des lieux de mémoire : Comment certains lieux de Berlin nous rappellent-ils l’histoire allemande ? Arts de l’espace : : en lien avec le nazisme et la Shoah : Le « holocaustmahnmal », le mémorial de la Résistance allemande, Prison de Hohenschönhausen Des lieux qui rappellent la division allemande et la réunification : le mur de Berlin, la Postdamer Platz… Arts du langage : Chute libre à Berlin, Peter Schneider Arts du son : « Heroes », David Bowie

juif ». 27’ : Projection| |Chapitre V : (p.157-173 : 16 p.) Nouvelle existence avec le chien Echo. |du film. Bagarre. Louise : « Pourquoi tu voulais qu’il ait plus de figure ? » | |Le narrateur a 18 ans. Mort de son grand-père Joseph. Au Mémorial de la |30’40 : histoire de Simon. Max arrache l’étoile que Louise lui a cousue. | |déportation, il apprend l’extermination d’Hannah et Simon. Le narrateur |31’40 : Hannah. « Des morts surgissaient dont j’entendais … ». François observe

Arrestation (suicide ?) d’Hannah et Simon. Passion inavouable de Tania et Maxime. Retour à Paris. Naissance du narrateur. Chapitre V : (p.157-173 : 16 p.) Nouvelle existence avec le chien Echo. Le narrateur a 18 ans. Mort de son grand-père Joseph. Au Mémorial de la déportation, il apprend l’extermination d’Hannah et Simon. Le narrateur est étudiant (« de retour de la faculté » p.170) Mort du chien Echo. Père prostré dans sa chambre. Le narrateur le délivre de son secret. Epilogue : le cimetière de chiens

dirigeant sont puissant, où il y a de la discrimination raciale et qui sous prétexte d'être une race supérieur se doivent de conquérir le monde. D'un autre coté on a les États de la grande alliance : les Alliés, ainsi que tout les mouvements de résistance. Qui défende la démocratie les libertés et des droit de l'homme. - C'est une guerre de mouvement, c'est une guerre qui s’appuie sur des stratégies offensives comme la guerre éclaire, mais aussi des batailles de chars ou des batailles aéronaval

» Ainsi, vis-à-vis de millions de « bourgeois » ou de « prolétaires p allemands, qui, pour la plupart, courent à leur perte par paresse et sottise, doublées de lâcheté, le Juif, pleinement conscient du but qu'il poursuit, ne rencontre aucune résistance sur sa route. Un parti dirigé par lui ne peut lutter pour rien d'autre que pour les intérêts juifs, et ces intérêts n'ont rien de commun avec les aspirations essentielles des peuples aryens. Veut-on donc transposer l'Etat raciste du domaine idéal

lecture partielle (ex : amnésie collective sur la guerre d’Algérie = on ne parlait pas de guerre mais d’évènements) (ex : lettre de Guy Mocquet : émotions dans la lettre, utilisation par le gouvernement) ou surinvestissement du passé par une frénésie mémorial (ex : multiplication des commémorations de tout ordre) L’histoire, créatrice de lien social et de tolérance * La connaissance historique, à travers l’école (débat sur les manuels scolaires) notamment, permet d’inscrire les individus dans une

donateurs, et pour museler les gens qui ont la critique facile. Au niveau de la coordination, il y a eût des problèmes entre COEN et CONASOL (le comité des entreprises locales formé par le gouvernement). «Ce dernier a exprimé des réticences et de la résistance face au changement imposé par les méthodes de SUMA» (INSEAD, 2003). Il a fallut donc s’atteler à ce que ce climat peu propice au travail d’équipe soit apaisé. De la même manière, il a fallut gérer l’aspect relations publiques avec la presse qui