Mentorat

entre autres : • le management des ressources partagées entre tous les projets gérés par le bureau ; • l’identification et le développement d’une méthodologie de management de projet, des meilleures pratiques et des normes ; • l’animation, le mentorat, la formation et la supervision ; • la surveillance, par des audits de projet, de la conformité aux politiques de normes, procédures et modèles de management de projet ; • l’élaboration et la gestion, pour ce qui est des projets, des politiques

particulièrement dans le contexte de vieillissement de la population enseignante. Des propositions peuvent être faites pour l'aménagement du service des seniors, visant un redéploiement partiel de leurs services vers les tâches dédiées par exemple au mentorat de jeunes collègues, au conseil et à l’orientation des élèves dans les établissements conjointement avec les professionnels de l’orientation ; au conseil pédagogique de discipline, aux côtés des inspecteurs pédagogiques régionaux ou des inspecteurs

étaient suivies d’un séminaire auquel assistaient les directeurs des écoles visitées. Selon la deuxième possibilité, les étudiants visitaient les écoles en groupe et assistaient au séminaire sur place. La seconde année était spécialement consacrée au mentorat. Les étudiants avaient jusqu’à 26 jours de temps libre accordés par leur employeur respectif. Dans certains cas, ce temps libre était passé complètement avec le même directeur d’école. Dans d’autres cas, un étudiant pouvait diviser ce temps libre

EllesVMH », le Groupe vise à faciliter l’accès des femmes aux postes à responsabilités : accès aux formations managériales, exigence de diversité dans les successions aux postes clés ou dans les recrutements de managers. Outre un projet pilote de mentorat, un nouveau programme d’un an vient d’être lancé à la fin de l’année. Le Groupe a également constitué des réseaux de femmes dans les cinq plus grands pays où il est présent et les événements organisés par ces réseaux ont réuni plus de 350 femmes

l’utilisabilité (interface utilisateur), etc. Les mentors peuvent être dévolus à plein temps à ces tâches ou les assurer à temps partiel, en étant eux-mêmes mentors d’autres sujets ou bien développeurs/testeurs dans une équipe. Le choix de l’organisation des mentorats dépend du poids que l’on souhaite donner à chacun des domaines. Si l’on veut que les procédures et méthodes soient bien appliquées, on peut dédier un mentor à ces tâches, auquel on confiera un pouvoir fort afin de contraindre les équipes à les appliquer

possible compte tenu des contraintes. Formation organisationnelle 317 Exemples de démarches de formation : • formation en salle de cours ; • formation assistée par ordinateur ; • autoformation guidée ; • programmes d’apprentissage et de mentorat formels ; • vidéos interactives ; • cours magistraux ; • déjeuners-causeries ; • formation « sur le tas » structurée. 2. Déterminer s’il faut développer les supports de formation en interne ou les acquérir en externe. Déterminer les coûts

objectifs fixés : cartographie des postes accessibles aux femmes, aménagements organisationnels et ergonomiques, entre autres. Une étude est en cours pour déterminer les meilleurs moyens d’augmenter le nombre de femmes parmi les forces de vente. Le mentorat, tel qu’il se pratique aux États-Unis, en Allemagne et en France, offre aux nouveaux entrants un soutien efficace. Le Groupe compte encore néanmoins très peu de femmes parmi le personnel agent : 8,3 % à fin 2010. Pour le personnel des collaborateurs

et des connaissances le plus efficacement possible compte tenu des contraintes. Exemples de démarches de formation : • formation en salle de cours ; • formation assistée par ordinateur ; • autoformation guidée ; • programmes d’apprentissage et de mentorat formels ; • vidéos interactives ; • cours magistraux ; • déjeuners-causeries ; • formation « sur le tas » structurées. 2. Déterminer s’il faut développer les supports de formation en interne ou les acquérir en externe. Déterminer les coûts et les