Michaux Premières Impressions

recherchent un état de détente, de bien-être, accompagné d'une modification des perceptions. Les effets sont variables : légère euphorie accompagnée d'un sentiment d'apaisement, légère somnolence, mais aussi parfois malaise, tremblements, vomissements, impression de confusion, d'étouffement, angoisse très forte. La concentration et la mémoire immédiate sont diminuées, la perception visuelle, la vigilance et les réflexes sont atteints. Les risques d'une consommation régulière sont multiples : - difficultés

mer sans la |dites en quoi il participe au sens. | |voir », Les Voix intérieures |Commentaire : Hugo, « Une nuit qu’on entendait la mer sans la voir », Les Voix | |- Michaux, « Le Grand Combat », Qui je fus |intérieures | |- Aragon, « Le Conscrit des cent villages », La Diane |Dissertation : La poésie est-elle faite pour être lue à voix

poésie comment dire? avec cette fausse réponse: “est poète celui qui dit que ce qu’il écrit c’est des poèmes”.5 Dans un entretien plus récent, le même poète rectifie: “ce sont surtout les lecteurs qui décident (…) qui momentanément donnent cette impression que ceci ou cela est la poésie”.6 La poésie ne sait pas de quoi elle parle, elle ne sait pas plus ce qu’elle est, elle est donc fondamentalement une école de doute plus que de certitude et c’est là certainement le trait qui peut réunir la période

en matière de distribution des ressources (salaires, primes, promotions) est celle de l’équité, sous-tendue par la notion de mérite. Deux expérimentations cherchent à mettre en évidence quels facteurs sont susceptibles de moduler cette règle. La première expérimentation étudie l’influence conjointe du contexte dans lequel s’inscrit la décision de rétribution (en groupe ou individuellement) et de l’anticipation d’une interaction avec le bénéficiaire de la rétribution (présence vs absence d’anticipation)

douze ans : traité brutalement, Jean-Jacques devient menteur, fainéant et voleur... En 1728, au retour d'une promenade, trouvant la ville déjà close, il part à l'aventure du côté d'Annecy. Il est recueilli par Mme de Warens, qui lui laisse une impression inoubliable; elle devient pour lui «Maman», il est «petit» : il abjure le protestantisme pour elle et se fait catholique. Puis il multiplie les professions (laquais, séminariste, secrétaire, musicien...), menant une vie misérable et insouciante

âpre et fort, et tendre à la fois, de la chanson populaire, chez François Villon. Aucun livre de cette époque, sans doute, n'a exercé une influence comparable à celle qu'Apollinaire a exercée, avec Alcools, sur toute la poésie française de cette première moitié du siècle, et il n'est pas certain que cette influence soit épuisée. Guillaume Apollinaire est le "pur poète", c'est-à-dire celui pour lequel le chant est aussi nécessaire et aussi naturel qu'il l'est à l'oiseau. De là cette spontanéité,

étroitement à des thèmes de Prokofiev. Georges Sadoul, à ce propos, parle de "ciné-opéra". Pour Eisenstein, le rythme de la musique doit soutenir, accuser même celui des images et en accroître les effets ; l'art consiste à accorder l'ensemble des impressions produites. Au cinéma, la musique peut être utilisée à diverses fins. Dans certains cas, elle constitue un fond sonore qui se borne à accompagner l'action du film. Parfois, au contraire, elle contribue à donner à l'œuvre tout entière le rythme d'un

interculturalité et mondialisation, interculturalité et communication, interculturalité et inter-génération, interculturalité et mariage-mixte, interculturalité et métissage culturel, etc. C’est dire la diversité infinie de ce champ. Cependant, à en juger les premières publications dans les années quatre-vingt en France (Demorgon, 1989 ; Belorgey, 1989 ; Camilleri et Cohen-Emerique, 1989, Ladmiral, Lipiansky, 1989 ; Todorov, 1989 ; Abdallah-Pretceille, 1986 ; Certeau (de), 1980 ; Dumont 1975), ce « jeune » paradigme

Français Boîte à outils Fiches de révision Secondes et premières générales Premières technologiques Rédaction Mireille GROUILLER Cécile GUÉPIN Christine RICHARD Coordination Kathy GESTIN-KAY 7-FR40-ANPA01-09 Référence : 7-FR40-ANPA01-09 Ce cours a été rédigé et publié dans le cadre de l’activité du Centre National d’Enseignement à Distance, Institut de Rennes. Toute autre utilisation, notamment à but lucratif, est interdite. Les cours du Cned sont strictement réservés à l’usage privé

arts » (EI, p. 17). Pour qualifier ce nouveau régime d'images et penser les deux modalités au gré desquelles l'analogie est mise en jeu, R. Bellour se sert de la métaphore empruntée aux sciences naturelles, de la "double-hélice" (EI, p. 18) : la première modalité (1ère hélice) concerne l'analogie photographique, la façon dont les objets y semblent toujours définis, plus ou moins, par rapport à la vision naturelle, à un certain « état fixé qui implique ressemblance et reconnaissance », la seconde