Ministère de l'Éducation nationale

environnementale saine et d’un esprit écologique citoyen auprès des générations futures ; • Donner au citoyen tunisien une culture environnementale qui le prépare à une participation active dans l’effort national de protection de l’environnement et ouvrir des horizons à tout ce qui se réalise au niveau national, régional et international. 2.2. Le Public cible • Le citoyen en général ; • Les enfants et les jeunes ; • Les industriels. 2.3. Les Moyens et canaux utilisés Les Moyens • Supports écrits

Histoire, emblème, dates clés de l’éducation nationale française Pendant la Révolution en 1789, l’Etat émet l’idée de créer un enseignement formel et accessible destiné à instruire toutes les classes de la société. Seulement cette idée s’avère insuffisante, il fallait une structure stable et centralisée, régulatrice de ce fonctionnement. C’est alors que la loi du 10 mai 1806 fonde l’Université impériale mise en application par le décret du 17 mars 1808. cette avancée représente une forme d’institution

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE DIRECTION GENERALE DE L’ENSEIGNEMENT SCOLAIRE SERVICE DES ENSEIGNEMENTS ET DES FORMATIONS Arrêté du 3 juin 2010 portant création de la spécialité « Logistique » du baccalauréat professionnel et fixant ses conditions de délivrance. NORMEN E 1013314 A SOUS-DIRECTION DES FORMATIONS PROFESSIONNELLES Bureau de la réglementation des diplômes professionnels LE MINISTRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE, PORTE-PAROLE DU GOUVERNEMENT VU le Code de l’éducation et notamment

Préparation aux concours Cours d’administration Yves Desrichard, conservateur à l’enssib GENERALITES DE DROIT PUBLIC 1.1. Principes de base L’organisation administrative française distingue des portions du territoire national dotées de la personnalité morale, les collectivités territoriales, et des portions de territoire sans personnalité morale, les circonscriptions administratives et électorales. Les deux types se recoupent géographiquement, mais non pour ce qui est de leur gestion : territoriale

1.5 2. LE PERMIS D’ENSEIGNER AU QUÉBEC ........................................................................4 2.1. LES CONDITIONS D’OBTENTION D’UN PERMIS D’ENSEIGNER ................................................4 2.1.1 Enseigner à l’éducation préscolaire, au primaire ou au secondaire (formation générale)..........................................................................4 2.1.2 Enseigner un métier (formation professionnelle) ....................................................7

........................................................................................ 16 Sites de référence .......................................................................................................................... 17 Pour l’éducation aux médias ................................................................................................................. 17 Entrée dans l’ère médiatique ......................................................................................

individuelle ou au sein d’un groupe ; prendre de manière part à une production collective autonome - utiliser le manuel comme outil de lecture complémentaire du cours, pour préparer ce dernier ou en approfondir des aspects © Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et de la Vie associative > www.education.gouv.fr 1/6 Bulletin officiel spécial n° 3 du 17 mars 2011 II. Ouvertures sur le monde XIXème-XXIème siècle 1. La France contemporaine - Histoire et éducation civique

classes de collège | 31 Août 2000 au 30 Août 2001Programme des classes de lycée | Ministère de tutelle | Ministère de l'éducation nationale | Haut commissariat à la jeunesse et aux sports (M. Herzog) - Examen par le ministère de l'E.N | Ministère de la jeunesse et des sports Ministère de l'Education National | Ministère de l' Education Nationale. | Ministère de l' Education Nationale. | Ministère de l' Education Nationale. | Finalité(s) | Développement normal de l'enfant (attitudes correctes et amplitude

enfants inscrits au primaire, seulement 13 ont des chances d’obtenir leur baccalauréat ! Le système scolaire marocain est en pleine crise et malgré des efforts, le taux d’analphabétisme était encore de 34% en 2008. Que dire d’autre du système de l’éducation nationale, si ce n’est que tout est à revoir! Les participants à la conférence-débat organisée le mardi 15 janvier 2008 au centre Links à la faculté de droit de Casablanca, autour du thème «L’école marocaine face aux défis de l’efficacité et de la qualité»

© Réseau CRCF - Ministère de l'Éducation nationale - http://crcf.ac-grenoble.fr 1/6 DCG session 2010 UE7 Management Corrigé indicatif DOSSIER 1 – ETUDE D’UNE SITUATION PRATIQUE 1. Réaliser une analyse du macro-environnement L’environnement correspond à l’ensemble des éléments extérieurs à l’entreprise avec qui elle interagit. Notre étude portera sur le macro-environnement. Il est possible sur ce point d’utiliser la méthode « PESTEL » du nom des principales composantes à analyser. P pour Politique