Ministère de l'Éducation nationale

supérieur, elle contribue à mettre sous tension le système éducatif et maintient de fait une forte sélectivité à l'entrée des universités : le taux national d’admission d’environ 60,6% en 2002 est passé à 57% en 20052. Cette année le nombre moindre de participants au Gaokao par rapport à 2008 peut s'expliquer par plusieurs facteurs : · Pour le Ministère de l’Education, l’évolution démographique est le facteur le plus significatif : la tranche d’âge des 17-18 ans qui passe l’examen est moins nombreuse ces

acteurs sociaux (Lamb et Kling, 2003)1. Le système d’information de l’organisation intègre 1 Voir Systèmes d’information, dynamique et organisation, Rolande Marciniak & Frantz Rowe, 3 Paris ème édition, Economica, 2009, Ministère de l’éducation nationale (DGESCO) 1ère STMG – Sciences de gestion http://eduscol.education.fr/prog Page 1 sur 12 aussi des facteurs cognitifs propres à l’organisation (savoirs, savoir-faire partagés, pratiques, mémoire), ainsi que des facteurs communautaires

2006 à 2008 suite à la modification des nomenclatures d’activités et de produits réalisée par l’INSEE en 2008. *** La dépense sportive de l'État a été révisée pour tenir compte de la nouvelle méthodologie adoptée dans l'évaluation du compte de L'Éducation. Note de lecture : entre 2009 et 2010, la dépense sportive totale a augmenté de 1,4 % en valeur. Dans le même temps, le Produit Intérieur Brut a augmenté de 2,7 % en valeur. En 2010, la dépense sportive totale représente 35,4 milliards d'euros

eduscol.education.fr/ - Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse - Juin 2019 1 Retrouvez éduscol sur : VOIE GÉNÉRALE Sciences numériques et technologie2de Sciences numériques et technologie ENSEIGNEMENT Informer et accompagner les professionnels de l’éducation COMMUN NOTION DE « PETIT MONDE » Contenus et capacités Réseaux sociaux Contenus Capacités attendues Notion de « petit monde » Expérience de Milgram Décrire comment l’information présentée par les réseaux sociaux

Fond de système d'éducation  C'est en 1963 que l'éducation a été rendue obligatoire pour tous les enfants marocains âgés de 6 à 13   et pendant ce temps tous les sujets ont été arabisés dans les première et deuxième années, tandis français a été maintenue comme la langue d'enseignement des mathématiques et la science dans les deux niveaux primaires et secondaires. Plus tard, pour répondre à la demande croissante pour l'enseignement secondaire dans les années 1970, le Maroc a importé des enseignants

professionnalisation de ces dernières. Ce n’est qu’à l’aube du XXIe siècle que la question de professionnalisation s’imposa comme une nécessité nationale et internationale, au niveau de l’enseignement universitaire de masse principalement, et ce à travers la dernière réforme de l’enseignement supérieur (système LMD). Cette réforme qui fait partie de la charte nationale d’éducation et de formation, si novatrice soit-elle, n'est pas, à nos yeux, la solution optimale aux défaillances de l’université marocaine

La nation appartient au domaine de l’imaginaire. Elle est un « artefact culturel » [1], qui permet de penser l’unité de la communauté nationale, c’est-à-dire l’unité d’une population sur un territoire donné. La nation, qui se donne comme une réalité immuable est le fruit d’une création culturelle que l’on peut étudier [2]. L’imaginaire national désigne cette construction culturelle qui permet de penser et de se représenter la nation. Le Mexique post-révolutionnaire se caractérise par l’élaboration

SUJET 0 « agir en fonctionnaire de l’État » Thème : Les enfants victimes d’infractions pénales Document : Extrait du guide intitulé « Enfant victimes d’infractions pénales : guide de bonnes pratiques » (Ministères de la justice et de l'éducation nationale, décembre 2003). « Le signalement se justifie en raison d’indicateurs d’alerte de maltraitance et de danger qui peuvent prendre plusieurs formes, dont la facilité de détection est inégale, notamment : • des lésions sur le corps de l’enfant

Éducation populaire L'éducation populaire est un courant de pensée qui cherche principalement à promouvoir, en dehors des structures traditionnelles d'enseignement et des systèmes éducatifs institutionnels, une éducation visant l'amélioration du système social. Depuis le xviiie siècle occidental, ce courant d'idées traverse de nombreux et divers mouvements qui militent plus largement pour le développement individuel des personnes et le développement social communautaire (dans un quartier, une ville

natures, de périodes, de localisations spatiales différentes (approches diachroniques et synchroniques) - confronter des situations historiques ou/et géographiques Ministère de l’Éducation nationale – Direction générale de l’enseignement scolaire - Projet de programme d’Histoire - Géographie en classe de seconde – Consultation nationale des enseignants -Page 1 sur 10 II- Maitriser des outils et méthodes spécifiques 1) Exploiter et confronter - identifier (nature, auteur, date, source écrite ou