Mise En Oeuvre De La Decentralisation Au Cameroun

TRANSPARENCE BUDETAIRE ET DECENTRALISATION PARTICIPATIVE AU SENEGAL Sous la Direction de Jacques Habib SY Dakar-Sénégal Sommaire Remerciements Les auteurs Présentation générale 1. Transparence, gouvernance et développement local : enjeux et acteurs de la décentralisation Abdoulaye NIANG 2. Enquête sociologique sur la transparence dans les collectivités locales du Sénégal Boubakar LY et Mamadou Mar Faye 3. Politique de décentralisation au Sénégal : finances locales, budget participatif et

et le contrôle citoyen comme possibilité de démocratiser le processus budgétaire, gage d’efficacité de l’allocation budgétaire. 1 Economiste, Chercheur au sein du « Groupe de Recherches Alternatives et de Monitoring du Projet Pétrole Tchad Cameroun » (GRAMPP/TC) et Doctorant en Sciences Economique au Laboratoire d’Economie et de Sociologie de Travail (LEST-CNRS) d’Aix en Provence, Université de la de la Méditerranée (FRNACE). BP : 4021, N’Djaména (Tchad) ; Tél. : +235 51 52 22 ; Mobile : +235

Mali. En effet, depuis l’avènement de la démocratie, l’Etat malien a entrepris plusieurs réformes pour l’édification d’un Etat de droit, la gestion transparente des Affaires publiques, et la participation des citoyens à la conception et à la mise en œuvre des politiques. Ces réformes ont visé un autre objectif : le renforcement de la capacité des circuits de contrôle et l’amélioration des systèmes de contrôle. Elles ont aussi abouti à la création du Bureau du Vérificateur Général, expérience

sans parler de l’extrême vulnérabilité d’une situation budgétaire aux variations de l’aide extérieure. Afin de construire une capacité administrative dans cet « État minimaliste », plus de 70 projets de réformes de la fonction publique ont été mis en œuvre en Afrique entre 1987 et 1997. Mais ces réformes furent un échec retentissant ; parmi celles achevées en 1997, seules 29% ont été jugés satisfaisantes par la Banque mondiale (Levy 2004:9). Il devenait donc clair vers 1997 que tout ne s’enclencherait

québécois. Les experts en sciences humaines et sociales jouent ainsi divers rôles dans le développement et la mise en place des politiques linguistiques. Comme fonctionnaires, ils participent à l’élaboration des politiques publiques. À titre d’experts indépendants, ils sont surtout sollicités au cours des commissions d’enquête. Grands exercices de consultation publique mis en œuvre par les responsables étatiques, ces commissions assurent la constitution d’un savoir préalable aux décisions politiques

de sa mise en œuvre dans les pays en développement. Dans le cadre de cet article nous ne considérons pas que cette notion est un principe universel à respecter car nous voulons garder le débat ouvert. A notre sens, la notion de développement durable ne saurait faire l’économie d’une réflexion sur les conflits de valeur, l’enchevêtrement d’échelles qu’elles soient temporelles ou spatiales, ainsi que sur les acteurs et/ou groupes sociaux qui participent ou qui sont exclus de sa mise en œuvre. 1. Origines

.....53 6.3 Analyse des différents indicateurs ....................................................................................54 6.4 Mise en forme du document : outils micro-informatiques ....................................................57 6.5 Utilisation du document pour l’évaluation interne et externe : le souci de transparence ...........58 6.6 Mise à jour du tableau de bord .........................................................................................58 Chapitre 7 Comment organiser

caractère jurisprudentiel et son caractère inégalitaire. L’autonomie du droit administratif signifie que ce droit est constitué par un corps de règles propres. L’’administration, dans les pays de tradition française, a la particularité de mettre en œuvre un droit spécifique qui régit son propre fonctionnement interne et les rapports avec les administrés. Le caractère jurisprudentiel, trait le plus caractéristique du droit administratif français, résulte de circonstances historiques propres à ce

L’EDUCATION 32 V. 1 : LE PRESCOLAIRE V.2 : LE PRIMAIRE V.3 : LE COLLEGE 32 32 37 CHAPITRE VI: GESTION ET GOUVERNANCE DU SYSTEME EDUCATIF 38 VI.1 : LES DIFFICULTES TRANSVERSALES VI.2 : LE PILOTAGE AU NIVEAU CENTRAL VI.3 : LA MISE EN ŒUVRE PAR LES SERVICES TECHNIQUES DECONCENTRES VI.4 : LA GOUVERNANCE LOCALE 38 39 39 40 DEUXIEME PARTIE : CADRE STRATEGIQUE 44 INTRODUCTION 43 CHAPITRE I : AXES STRATEGIQUES ET RESULTATS ATTENDUS 46 I.1 : AXE 1 - EXTENSION

prometteuse a été semée. Soyez-en convaincus : nous serons toujours à vos côtés pour la faire fructifier. Car parce qu’elle est jeune, votre démocratie reste fragile. Elle doit encore s’enraciner durablement. Vous avez déjà engagé le processus de décentralisation. Mais comment pourrais-je ne pas vous encourager à poursuivre dans cette voie ? C’est l’avenir naturel d’un pays aussi vaste ! Je sais aussi que la construction de vos institutions reste inachevée. Je pense aux élections locales qui, je crois