Mme Bovary Extrait

bustes et portraits, que la classe pourra voir lors de la visite à La Ferté-Milon. Cette séquence pourra être intégrée dans une progression pédagogique après avoir étudié la tragédie racinienne par le biais d’une œuvre intégrale, par exemple. Les extraits choisis ici proviennent de la source suivante : http://gallica.bnf.fr/ Plan de la séquence : Séance Séance Séance Séance Séance : Lecture analytique, l’oraison funèbre. : Lecture analytique, Arrias ou le blâme. : Lecture analytique, épître à M. Racine

Les œuvres de Flaubert se divisent généralement en trois genres. Certaines sont sorties de l’imagination de l’auteur qui s’est inspiré néanmoins d’histoires réelles, se déroulant à Paris ou dans la région de la Normandie au XIXe siècle, comme Madame Bovary et L’Éducation sentimentale. D’autres encore sont basées sur l’histoire des saints au Moyen-Âge comme La Tentation de Saint Antoine, enfin la dernière catégorie est inspirée de l'histoire ancienne en Orient comme Salammbô. Lettre à Émile Zola,

qu'elle fuyait, prête à reproduire la vie de sa mère qui comme elle était belle (pages 26, 27) Il y a aussi d'autres personnages. Ceux-ci forment trois ensembles distincts avec à leur intersection Martine. – Ensemble 1 : les amis de Martine (Mme Donzert, Cécile, M. Georges, Melle Ginette). Ce sont tous de petits bourgeois, des français moyens. Triolet décrit surtout leur mode de vie : – – on les voit évoluer dans leur quotidien (pages 42, 73, 80, 84, 85). Ensemble 2 : les honnis

     Pendant un demi-siècle, les bourgeoises de Pont-l'Évêque envièrent à Mme Aubain sa servante Félicité.       Pour cent francs par an, elle faisait la cuisine et le ménage, cousait, lavait, repassait, savait brider un cheval, engraisser les volailles, battre le beurre, et resta fidèle à sa maîtresse, -- qui cependant n'était pas une personne agréable.       Elle avait épousé un beau garçon sans fortune, mort au commencement de 1809, en lui laissant deux enfants très jeunes avec une quantité

quatre années de dur travail. Dans le quartier, Gervaise et Coupeau1 étaient un bon ménage, vivant à l’écart, sans batteries, avec un tour de promenade régulier le dimanche, du côté de Saint-Ouen. La femme faisait des journées de douze heures chez Mme Fauconnier, et trouvait le moyen de tenir son chezelle propre comme un sou, de donner la pâtée à tout son monde, matin et soir. L’homme ne se soûlait pas, rapportait ses quinzaines, fumait une pipe à sa fenêtre avant de se coucher, pour prendre l’air

possédez d’autres livres ou si avez d’autres envies (« envies » suscitées par des échanges avec des camarades, par des références en cours de français, par des titres vus au CDI, dans votre bibliothèque, sur Internet ou dans une librairie, par des extraits vus dans un manuel, etc.), vous pouvez, si vous le souhaitez, m’interroger (au lycée ou par email) sur les liens de ces autres livres avec le programme. • Vous pouvez emprunter ou acheter ces livres mais dans tous les cas, privilégiez les éditions

Français : dissertation Raymond Radiguet, Le Bal du Compte D'Orgel, 1924 → Un romancier a t-il besoin d'imaginer un monde pour faire naître un sentiment d'évasion chez le lecteur ? Vous argumenterez en prenant pour exemple cet extrait et d'autres œuvres du manuel. Le roman est une source de savoir et de liberté, et le romancier en est son auteur. Le genre romanesque a connu un très grand succès auprès des lecteurs car il présente un aspect magique des récits ayant bercé leur enfance.

MAUPASSANT Une vie (1883) Chapitre X "Le meurtre de Julien et Gilberte"  Situation du passage (à abréger lors de l'oral). Le texte est extrait de la fin du chapitre X. A Yport, le brave abbé Picot a été remplacé par l'abbé Tolbiac, ecclésiastique intransigeant et exalté, qui a découvert les amours coupables de Julien de Lamare et Gilberte de Fourville. Il essaie de convaincre Jeanne de mettre fin à l'adultère, mais Jeanne, qui l'avait elle-même découvert au chapitre précédent, s'en dit

Cours de français Première Semaine 7 Manon Lescaut, Étude de deux extraits (+ textes complémentaires et documents pour prolonger la réflexion) Lectures analytiques Après une approche générale de l’œuvre, nous allons entrer dans l’étude des textes pour l’oral. L’approche des textes sera faite de manière globale, en lien avec la problématique choisie (« En quoi la marginalisation hisse-t-elle le personnage au rang de mythe littéraire ? »). Les points de grammaire seront abordés à travers

un autre équilibre mais l'issue d'un récit n’est pas toujours heureuse et optimisme ; parfois le récit se clôt sur un échec du héros et non sur l'habituel "happy end", cher au lecteur naïf. On peut évoquer ainsi L'éducation sentimentale et Madame Bovary de Flaubert, les Illusions perdues de Balzac, voire le petit « Chaperon Rouge » de Perrault. La clôture est bien échec et sanction… Pour parler comme Denise Paulme, qui a travaillé sur « la morphologie des contes africains », certains récits sont