Mobilité sociale

Chap 5 : revenus , inégalités monétaires et sociales, classes et mobilité sociale L’éco = « lutte contre la rareté » dont la finalité est la satisfaction des besoins L’act éco a commencé avec l’auto production Adam Smith : le division du L constitue un facteur de progrès NC : théories fondées sur le « consommateur roi » E.DURKHEIM : passage d’une solidarité mécanique a une solidarité organique Le lien social repose sur le L et le R Dans les sociétés a plus forte tradition

de la mobilité sociale ? Introduction : Accroche : importance de la mobilité sociale et de l’égalité des chances dans les sociétés méritocratiques et démocratiques. Définitions : - Mobilité intra / intergénérationnelle. Mobilité ascendante / descendante Où ? Quand ? Problématique. Annonce du plan I. Dans une société démocratique, l’école a pour objectif majeur de favoriser l’égalité des chances et est un facteur essentiel de mobilité sociale Constat : Il existe une certaine mobilité sociale

Tout d'abord, la mobilité sociale est le changement de statuts que connaissent les individus dans une société donnée. Ainsi, la mobilité observée est celle là même qui est obtenue à partir des tables de mobilité. Ensuite, la mobilité relative, ou fluidité sociale, est un rapport des chances relatives d'accès à différentes positions sociales. La progression de cette fluidité est mesurée par les « odds ratios». Ainsi une société fluide est une société ou la position sociale des individus n’est pas

Sujet : Vous analyserez le rôle de l’école dans la mobilité sociale Introduction : Toutes les sociétés d’ordre démocratique repose sur le principe fondamental qu’est la méritocratie. Elle consiste à ce qu’un individu d’une société soit reconnu par son travail effectue, son effort, ses qualités… et non pas par son origine social. Le rôle de l’école est donc primordial pour créer une mobilité intergénérationnelle (passage d’un individu ou d’un groupe social d’une catégorie a une autre entre deux générations

Dissertation L’école favorise-t-elle la mobilité sociale ? I) L’école favorise la mobilité sociale A) L’école se généralise de plus en plus vite 1) Généralisation Auparavant l’école était réservée aux personnes de haut rang pouvant se permettre de prendre un maître ou précepteur pour éduquer leurs enfants. Puis avec la démocratisation de l’école grâce à la loi Ferry de 1882, qui oblige les enfants d’aller à l’école jusqu’à au moins 13 ans, l’école est devenu un moyen pour changer

sont-elles le seul frein à la mobilité sociale ? Les Trente Glorieuses, l'arrivée du Tayloro-Fordisme puis la tertiairisation de l'économie françaises ont engendré plusieurs vagues successives d'ascension sociale, permettant aux agriculteurs de devenir ouvriers, puis aux ouvriers de devenirs employés, voire plus encore. Cependant cette fluidité sociale, bien qu'elle existe encore, est aujourd'hui beaucoup moins importante qu'il y a quelques années. La mobilité sociale se définit comme le phénomène

Deuxième partie : sociologie Thème 1 : classes, stratification et mobilités sociales. Section I : comment analyser la structure sociale ? Notions : classes sociales, groupes de statut, CSP. I. Stratification et classes sociales : tradition sociologique et prolongements contemporains. A. Les premières théories des classes sociales. 1. Les classes sociales selon Karl Marx. Doc.1 manuel Hatier p. 186. Faire les trois questions. Apport : 1er point : Karl Marx (1818-1884) :

à structurer votre propos et en vous appuyant sur vos notes de cours, présentez les principaux résultats du graphique Les échanges entre les groupes socioprofessionnels entre 1988 et 1993. 3. Au regard de ces résultats, que peut-on dire de la mobilité professionnelle en France dans les années 1980-1990. 1. Ce graphique est issu d’une enquête effectué par l’INSEE (institut national des statistiques et des études économiques) entre 1988 et 1993. Il représente les échanges entre les groupes socio-professionnels

Sujet A?: L'飯le comme facteur de mobilit頳ociale. I ) L'飯le est certes un instrument de la mobilit頳ociale? A)Une massification scolaire pour une meilleure 駡lit頤es chances 1)L'essor de la scolarisation (doc. 1) 2)Des politiques 餵catives qui visent une meilleure 駡lit頤es chances (doc. 4 &5) B)Des soci鴩s contemporaines plus mobiles 1)Les entreprises ont besoin d'une main d'?uvre de plus en plus qualifi饠(Cf analyse des marges du doc 6 montrant la mobilit頳tructurelle + doc 5) 2)L'acc賠࠵n poste

Chap 8 Comment rendre compte de la mobilité sociale ? Problématique : Dans notre société démocratique, l'égalité des chances existe-elle, les positions sociales sont-elles ouvertes ? Comment a évolué la mobilité sociale en France depuis 1920 ? La position sociale est-elle indépendante de l'origine sociale ? Comment expliquer les facteurs de mobilité ou d'immobilité sociale ? L’école garantit-elle l’égalité des chances ou participe-t-elle à la reproduction ? L’influence familiale constitue-t-elle