Mobilité Rh

Projet de création d’un centre de formation Cette initiative est destinée en priorité à assurer la promotion des filles par le basket et à agir sur le développement local dans la région de Thiès. Ses actions seront axées sur la formation, la sensibilisation et la mobilisation du mouvement associatif local autour du renforcement des capacités des filles. L’objectif général Il s’agit de créer un centre socio-éducatif et sportif destiné prioritairement à de jeunes basketteuses de 13 ans à 18 ans

emplois plus qualifiés, fordisme et développement des emplois d’encadrement intermédiaire, … des transformations sociales : scolarisation croissante (doc 2a et augmentation de la proportion de bacheliers d’environ 27% à 62% (multipliée par 2,29) et mobilité sociale ascendante qui rend possible cette aspiration vers le haut B)une certaine uniformisation de la société 1)hausse du niveau de vie et réduction des inégalités fordisme => gain de productivité du travail => partage de ces gains => baisse

Baisse de la mobilité, manque de force. | Elle peut exprimer les douleurs, demande à être levé avec le verticalisateur. Tient un peu sur ses jambes avec aide. | L’équipe mettra tout en œuvre pour que Madame R garde son minimum d’autonomie dans la mobilisation. | Je l’aide au levé à l’aide du verticalisateur pour l’installer dans un fauteuil. Je vérifie les points d’appuis lors de la toilette. | | 6. Choisir ses vêtements, s’habiller, se déshabillerLié à une baisse de la mobilité. | Ne tient plus

déterminants de la mobilité sociale Problématique : Qu’est-ce que la mobilité sociale ? Comment peut-on la mesurer ? Comment peut-on expliquer son existence, mais aussi ses limites ? La France est-elle une société mobile ? L’école est-elle un facteur de mobilité sociale ? Quels sont les déterminants sociaux qui influent sur la mobilité sociale et sur le maintien des inégalités ? I. Quelle mobilité en France ? A) Qu'est-ce que la mobilité sociale ? 1. Définition générale 2. Mobilité sociale intra-générationnelle

précarité. Déclin de la classe pour soi : Crise du syndicalisme, perte de légitimité du PCF, affaiblissement des ressources culturelles, déclin des villes communistes, perte du capital symbolique, honte d'être ouvrier, aspiration à la mobilité sociale, sentiment d'appartenir à la classe moyenne. De nouvelles positions apparaissent (Français/Immigrés ; Inclus/Exclus ; In/Out .) Ces oppositions favorisent l'invisibilité de la question ouvrière. On assiste à la baisse du nombre d'ouvrier

issu de milieu pauvre) : ouverture intellectuelle (tout découvrir) 3° ouverture professionnelle : il existe des formations en alternance, des stages, des sorties 4° sortir du cadre encore plus étroit de sa famille, de son milieu, permettre la mobilité sociale Conclu : Malgré ses contraintes, la scolarisation constitue un grand progrès dans nos sociétés. Même si le système peut encore être largement améliorer notamment pour offrir une véritable égalité des chances...

les mécanismes de reproduction du pouvoir ? Quels sont les modèles d'intégration et de marginalité ? Quels en sont les critères ? Quel est le processus ? Quel est le processus de mise en esclavage ? Quels sont les rapports entre hiérarchie et mobilité social ? Quels sont les stéréotypes, les préjugés, les distinctions d'ordre symbolique ? Question des conflits ? Quels sont les enjeux sociaux contemporains ? Les formes de dépendance ? Différents types de discrimination : matrimoniale, religieuse

liens de parenté (de sang et d’alliance). Questions intermédiaires : Quel rôle la famille joue-t-elle dans la socialisation ? Se limite-telle à la socialisation primaire ? Reproduit-elle les inégalités de milieux d’origine ou bien permet-elle la mobilité sociale ? Les évolutions qu’elle a subi changent-elles son rôle ? Mise en perspective : théorique avec les deux visions de la socialisation : reproduction / interaction historique avec la désinstitutionalisation de la famille Aussi, présenterons-nous

strates ? (doc.37 à 40) 1 Deux visions pour une notion de classe ➢ Une vision en termes de strates empilées (doc.37 p.109) ➢ Une vision en termes de classes (doc.38 p.109) 2 Classes sociales et hérédité sociale (doc.39 p.110) 3 La mobilité sociale dans la France d’aujourd’hui (doc.40 p.110)

phénomène central » « l’espace entre les ouvriers et les cadres est béant » concernant le patrimoine, le ratio entre les 10% les plus riches et les 10% les plus pauvres étant de 1 à 70 "l'ascenseur social est en panne" peur du déclassement = mobilité sociale descendante Alain LIPIETZ Paupérisation d'une partie de la population Modèle de société en montgolfière (1955-75) _/\_ Classes aisées _/ \_ / \ | | | | Classe