Modèle économique

découvrir les principaux concepts et modèles scientifiques et technologiques relatifs à son fonctionnement et à sa constitution. Il permet d’aborder les concepts et les fonctions des Sciences de l’Ingénieur Le programme d’exploration Sciences de l’Ingénieur a pour objectif de faire découvrir les relations entre la société et les technologies. Il s’agit de montrer en quoi les solutions technologiques sont liées à l’environnement socio-économique, à l’état des sciences et des techniques

de ce courant, la dynamique des systèmes, inventée par Jay Forrester, propose une technique de formalisation et de modélisation des concepts systémiques. La dynamique des systèmes a connu son heure de gloire dans les années 70, notamment grâce aux modèles de dynamique urbaine et du monde. Ce rapport d'étude constitue une introduction à l'histoire et aux concepts de la systémique et de la dynamique des systèmes, et propose une première réflexion sur la place de la modélisation systémique dans le champ

la création des scénarios pédagogiques Introduction : * Objectif * Problématique Partie I : les travaux déjà existants Partie II : Apport de la théorie de la distance transactionnelle : vers un nouveau modèle de design pédagogique Partie III: ODLDM: open and distance learning design metamodel: Conclusion Qu’est ce qu’un scénario pédagogique : Un scénario pédagogique c’est une séquence d’apprentissage qui met à contribution les ressources d’Internet

relations mathématiques obtenues ne constituent que des modèles des problèmes considérés. Connaître une solution optimale d’un modèle permet souvent au gestionnaire d’obtenir de précieuses indications sur la façon de se comporter pour tirer au mieux son épingle du jeu. Nizar El Hachemi La Modélisation Quelques exemples de base Les chaises de M. Eugène M. Eugène a adapté pour la production en courtes séries, deux modèles de chaises : la chaise en porte-à-faux et la chaise Barcelone

revêt des aspects à la fois économiques, culturels, psychologiques, juridiques et sociaux. En Afrique, elle est la conséquence de la crise de la cellule familiale qui affecte les relations parents-enfants et la communauté, sur les plans affectif, matériel et éducatif. En effet, la carence de l'autorité morale des parents sur leurs enfants acquis à d'autres systèmes de valeurs, l'incapacité des familles à satisfaire les besoins de leur progéniture, la quête de nouveaux modèles identificatoires, les conflits

Bertalanffy et la théorie générale des système • Jay W.Forrester et la théorie des flux • Conclusion Introduction 3 A la fin des années vingt et vue la complexité croissante de l’environnement , du progrès technique, des évolutions socio-économiques, l’analyse en terme de systèmes est apparue en réaction aux limites de l’analyse analytique des problèmes ,en offrant une analyse plus scientifique . La genèse de l’analyse en terme de systèmes 4 Cette théorie est apparue progressivement comme

4. Critique * 5. Résumé * 1) L'auteur Jean-Louis Le Moigne est professeur de sciences des systèmes à l'université d'Aix-Marseille III (Groupe de Recherche en Analyse de Systèmes et Calcul Economique, CNRS 935). Ingénieur ECP, après douze années de pratique dans un grand groupe industriel français et une année sabbatique au MIT et à Harvard (1971), il se consacre à l'enseignement et à la recherche dans le domaine des "nouvelles sciences" : science

de bien faire du premier coup. Estimation du coût et de la durée d'un projet logiciel De nombreux modèles empiriques existent basés sur des formules paramétriques. Le plus connu COCOMO (COnstructive LO19 Génie logiciel : Introduction 26 COst MOdel : Barry BOEHM 1981) se décline en trois versions : simple, intermédiaire et détaillé. Seule la version simple est décrite ci-après. Modèle COCOMO simple Donne un ordre de grandeur de l'effort nécessaire pour réaliser un logiciel en fonction

INTRODUCTION : Après cette introduction, nous examinons d'abord le modèle de régression binaire, puis le modèle polychotomique nominal. Nous passons ensuite en revue trois modèles pour la régression polychotomique ordinale. Nous clôturons par une discussion relative aux modèles polychromiques. Dans la pratique, il arrive fréquemment que l'appartenance aux classes soit décrite par des codes numériques. Ainsi, au lieu de noter les degrés d'attaque par A, B, C ou D, on peut les identifier par les

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 1.5 Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 2 Chapitre2 : Les Modèles 25 Chapitre2 : Les Modèles 25 2.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 2.2 Modèle compartimental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 2.2.1 Historique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 2.2.2 Description .