Modele Rythmes Scolaires

l'action de l'enseignant en classe, par l'organisation de situations pédagogiques pour l'apprenant, c'est le domaine de la Pédagogie." Dans l'histoire de la pédagogie, il faudrait distinguer méthodes, systèmes, mouvements, démarches, dispositifs, modèles, approches, pratiques... Le vocabulaire, néanmoins, n'est pas fixé. * les démarches pédagogiques sont des attitudes méthodologiques et progressives de pensée insistant soit sur les phases, les moments d'un travail, soit sur les formes, les

Le curriculum : est 1 parcours de formation . C'est 1 document général qui oriente l'enseignement Il englobe : - Les démarches/les méthodes - Les finalités définies par le système scolaire - Les outils didactiques ( modalité d'évaluation qui vérifie l' efficacité du système éducatif ) - Les contenus d' apprentissage et leur progression ( programme , thème , domaine) - Les compétences / objectifs Ainsi , il désigne

langagières Rôles des enseignants en classe et à l’extérieur de celle-ci Les enseignants instructeurs Les enseignants évaluateurs Les enseignants gestionnaires Les enseignants communicateurs Les enseignants modèles de la langue et de la culture scolaires Les enseignants membres d’une communauté professionnelle Stratégies d’enseignement Fixer des objectifs pédagogiques Textes préliminaires 1 2 5 6 7 9 14 16 16 17 17 17 22 22 23 23 24 25 25 26 27 27  Enseignement

Garanderie : la motivation est la raison de choisir dans laquelle la conscience se reconnaît, que la conscience se fait sienne. Une personne est donc motivée lorsqu’elle a conscience de motifs et que ces motifs sont l’objet de son choix.  - Les modèles sociocognitifs  insistent sur l’interaction entre les facteurs personnels, comportementaux et environnementaux, comme quoi le comportement de l’individu dépend de facteurs internes qui ont leur origine dans l’environnement. - Vallerand et Thill :

toutes les déceptions. L’orientation scolaire revient une fois de plus sur le devant de la scène au terme du « grand débat » français sur l’école. Elle est aussi une préoccupation majeure dans les autres pays d’Europe. 4La revue L’Orientation Scolaire et Professionnelle s’est toujours intéressée à l’adolescence. En témoignent bien des articles disséminés dans ses volumes annuels et aussi la parution de numéros spéciaux (L’adolescence, 1994 ; L’expérience scolaire, 1998). Il était temps qu’en viennent

 En quoi une pédagogie du projet peut-elle aider un enfant en très grandes difficultés à devenir un élève ? Session de septembre 2006 Année scolaire 2006 - 2007 Sommaire : En quoi une pédagogie du projet peut-elle aider un enfant en très grandes difficultés à devenir un élève ? Introduction I - Situation professionnelle à l'origine de la réflexion : 1) Etre enseignant en ITEP. 2) Un projet commun. 3) La mise en place du projet. 4) L'appropriation d'un travail

environ. Ces deux domaines constitueront les parties de mon rapport de stage. I- Le fonctionnement de l’école : Rôle de chaque intervenant : L’enceinte scolaire regroupe uniquement cette école maternelle publique qui a était construite récemment au début des années 2000 dans une partie de la ville dépourvue d’établissements scolaires. Elle reçoit 130 élèves environ répartis en 5 classes : - Petits/tout-petits - Petits/moyens - Moyens - 2 Grandes-section avec 5 moyens environ dans chacune

C’est dans ce contexte que la Yougoslavie offrit à la municipalité de Montauban d’édifier à ses frais une école publique. Les fonds s’élevèrent à environ quatre millions de francs. Il était prévu que ces fonds servent à l’édification d’une école modèle, avec unique contrainte que l’extérieur du bâtiment fût bâti en style « yougo-slave ». La construction de l’école yougoslave traîna en longueur jusqu’en 1937. Cette école maternelle prenait la suite de l’école enfantine annexée à l’école de fille

Les enfants ne progressent pas au même rythme : La dyspraxie : difficulté à effectuer des séquences gestuelles ( s’habiller, courir, attraper un ballon … ) par ces troubles de l’intellect l’enfant est lent, mal à l’aise dans son corps. Les tics : sont des mouvements involontaires brusques et rapides. L’enfant est anxieux, émotif, et gère difficilement son agressivité. Instabilité psychomotrice : représente 5 % de la population scolaire. L’instabilité psychomotrice possede 2 versants :

Selon l'ICREF (l'Institut de recherche sur les femmes) la socialisation des hommes pourrait être une cause des comportements violents. En effet, il y a beaucoup de modèles violents proposés aux garçons dès leur petite enfance soit dans leur famille immédiate, via la télévision ou leur environnement. Ces modèles ont une influence négative sur le développement de certains d'entre eux qui grandissent en se disant qu'ils doivent être forts, virils et contrôlants face à leur entourage.