Modélisme

et l’évolution des théories de l’apprentissage peuvent être relevés. 2.3.1 Les théories de l’exposition à des modèles Depuis l’Antiquité jusqu’à nos jours, des théories implicites (surtout dans les premiers siècles) ou explicites (comme le « modelism » et certaines théories de l’apprentissage social autour de Bandura aux États-Unis, dont l’influence est encore forte actuellement) font de la confrontation à des modèles variés le principe majeur de l’apprentissage. On peut citer dans ce sens, certains

Vinci, T. 01 53 68 05 25, S u 78 Sartrouville Lycée polyvalent Jules Verne, T. 01 61 04 13 00, S T. 01 45 20 41 47, S T. 01 43 70 20 13, S FCIL Mode et accessoires (1 an) u 75 Paris (16e) LP Octave Feuillet, T. 01 45 20 41 47, S FCIL Modélisme industriel, secteur prêt à porter et lingerie (1 an) u 75 Paris (10e) LP Marie Laurencin, T. 01 44 52 16 16, S FCIL Rénovation et entretien de costumes de théâtres (1 an) u 94 Gentilly Lycée professionnel Val de Bièvre, T. 01 49 86 99 29

2 micros HF Fugue, pro, 289 €, 2 caissons basses, Yamaha, d'usine, av. sub, 46 cm, 2 000 W RMS, cède 1 690 € la paire. 06 92 28 83 56. 29 chants Scouts de France, dble vinyle 33 t, chorale franco-allemande, parfait état, 20 €. 06 92 33 26 19. MODELISME Vds guitare 12 cordes, Godin, réf. LR Baggs, rare, électro avec Flycase d'origine, 1 000 € ferme ou échange, faire offres. 02 62 88 65 73, 06 92 25 68 08. Drône Flying Saucer, UFO 5, 150 €. 06 92 10 80 11. Vends drône UFO5, cause non utilisation

patrimoine COMPETENCES TECHNIQUES Principes généraux, règles et outils de la conservation Techniques d'entretien et de maintenance dans différents domaines (reliure, encadrement, montage-installation d'objets d'art, photographie, métallerie, modélisme...) Histoire de l'art Histoire des techniques de fabrication et de restauration des oeuvres Transmission des techniques et des gestes associés COMPETENCES MILITAIRES (*) (*) pour les postes devant être assumés par des militaires PERSPECTIVES

un ami prof…on aurait deux mois ça serait différent…le contact avec les enfants ça vient d’où… ?…je ne saurais pas le dire…j’ai toujours apprécié d’être avec eux, les faire marrer, les divertir…c’est une passion…certains ont des passions pour le modélisme…moi c’est plus ça…leur rendre la vie plus belle quoi…ça a toujours été ça… ?…ouais…j’ai vécu des colos tellement géniales, je pense qu’au départ ça vient de là…j’ai trouvé ça tellement énorme ces semaines passées là-bas du coup après j’ai eu envie

déterminant indéfini quelque n’a pas le même sens au singulier et au pluriel. Corrigé des exercices 1. 1. Mes amis et moi avons les mêmes loisirs. 2. Même les loisirs ne l’intéressent pas ! 3. Ils sont allés s’inscrire d’eux-mêmes à un club de modélisme. 4. J’ai acheté des chaussures de marche et j’ai ensuite constaté que Luc avait les mêmes. 5. Ma sœur adore lire des romans de Zola, même les plus longs. 6. Nous avons construit nous-mêmes ce kart. 7. Des enfants même calmes peuvent se déchaîner