Module 5 Pédiatrie

e a R ence e RéférA n n u e l ent d r Sommaire 1 2 Informations financières clés, présentation de l’émetteur, références et définitions 1.1 Informations financières clés 1.2 Présentation de l’émetteur 1.3 Références et définitions 3 4 5 7 6.8 Autres informations 6.9 Informations sur les opérations conclues avec les membres des organes d’Administration, de Direction et de Surveillance 6.10 Rémunérations et avantages versés aux dirigeants 6.11 Contrôle interne 187 187 187 198

DES MATIÈRES Page Titre 1 Chapitre 1 Chapitre 2 Chapitre 3 CADRE JURIDIQUE Champ d’application Termes et définitions Fiche unité d’enseignement PSE 1 CI – 1.1 - 1 CI – 1.2 - 1 CI – 1.3 - 1 Titre 2 Partie 1 Partie 2 Partie 3 Partie 4 Partie 5 Partie 6 Partie 7 Partie 8 Partie 9 Partie 10 Partie 11 Partie 12 Partie 13 Partie 14 Partie 15 COMPÉTENCES DU SECOURISTE Le secouriste La chaîne des secours La sécurité L’alerte L’obstruction brutale des voies aériennes Les hémorragies externes L’inconscience

d’administrateur254 111 6.4 Projets de résolutions 3.1 Principes de gouvernance 112 Rémunérations et avantages 131 3.3 Rapport du Président sur les procédures de gestion des risques et le contrôle interne 137 3.5 237 85 105 3.2 3.4 5 4.10 Procédures judiciaires et d’arbitrage 4.11 Changement significatif de la situation financière ou commerciale Rapport des Commissaires aux comptes établi en application de l’article L. 225‑235 du Code de commerce sur le Rapport du Président

Musical Syndicat National des Exploitants de Débits de Boisson du Cameroun Tribunal de grande instance Tribunal militaire Tribunal De Première Instance Traitement Préventif Intermittent Unités Forestières d’Aménagement 4 INTRODUCTION 5 1. Dans le cadre de la consolidation du dialogue constructif engagé avec la Commission Africaine des Droits de l’Homme et des Peuples (CADHP), l’Etat du Cameroun présente son troisième rapport périodique couvrant la période 2008-2011. Il y a lieu

les autres modes d’accueil . continuité avec la vie familiale - organiser les ruptures et organiser les continuités . continuité au sein du cycle des apprentissages . rôle central de l’évaluation . liaisons et rupture avec l’école élémentaire - 5 domaines d’activités pour structurer les apprentissages . le langage . le vivre ensemble . agir et s’exprimer avec son corps . découvrir le monde . la sensibilité, l’imagination, la création Les compétences transversales sont une première méthodologie

t
,*/²4*5)²3"1&65& t
14:$)0.053*$*&/ t
&3(05)²3"1&65& t
1²%*$63&

10%0-0(6& t
$"33*µ3&4
40$*"-&4 DIPLÔMES BACHELORS BTS t
%*²5²5*26& t
5063*4.&
715 t
5063*4.&
"(5t
$0..&3$&
*/5&3/"5*0/"t

(&45*0/
&5
1305&$5*0/
%&
-"
/"563& LYON .......................... 04 PARIS ......................... 01 MONTPELLIER ........04 AIX-EN-PROVENCE ..04 78 49 67 42 69 23 04 52 10 75 01 35 80 75 55 10 t

#"$)&-03
%&91&35*4&
&/
'"6/&
'-03&

)"#*5"5 t

#"$)&-03
%*²5²5*26&
"1130'0/%*&

EPISTEMOLOGIE – METHODOLOGIE p35 -Epistémologie p35 -Méthodologie p36 Guides d’entretiens p37 Présentation de Pierre p39 Description des entretiens p41 4. TRAITEMENT DES DONNEES -Tableau de traitement des entretiens 5. DISCUSSION p43 p43 p46 -Analyse et interprétation de Pierre p46 -Hypothèses p49 6. RETOUR EPISTEMOLOGIQUE CONCLUSION p55 p57 2 SUITE SOMMAIRE BIBLIOGRAPHIE p58 ANNEXES p60 -Présentation de la Pédagogie Curative

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  V 1 1 Histoire, contextes et modèles .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  5 1 La gestion des compétences : une perspective contingente .. . . . .  7 2 Le management des compétences : entre modèles et modélisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ces principes en fonction des spécificités du système hospitalier français. Rappelons que la T2A ne s'applique qu'au secteur MCO, et que les hôpitaux locaux sont temporairement maintenus hors du champ de cette réforme, l'extension de la T2A à ces 5 Les soins de longue durée ne sont pas encore évalués par le PMSI. Seuls les soins de suite et de réadaptation (SSR) et la psychiatrie sont évalués par le PMSI. Le développement d'une valorisation à l'activité de ces secteurs est actuellement en

relatives aux performances sociale, sociétale et environnementale du Groupe conformément à la loi Grenelle II 5.3 Fonds sponsorisés par Danone 4 6 6 8 10 ACTIVITÉS DU GROUPE EN 2013 ET PERSPECTIVES 2014 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 5 6 12 13 14 16 18 23 25 38 7 40 43 51 55 61 64 65 66 4.1 Comptes consolidés et Annexes aux comptes consolidés 4.2 Comptes individuels de la société mère Danone 4.3 Honoraires des Commissaires aux comptes et des membres