Mon Rêve Familier Champs Lexical

sensibilité. Celui-ci est marqué par la révolution, il exprime en effet le lien permanent entre violence historique et avenir de chacun. Le romantisme revendique donc une sensibilité nouvelle reposant sur l’exaltation du sentiment, le goût pour le passé, le rêve et la nature, la défense des opprimés au nom de la liberté. Il s’oppose ainsi au goût et à la tradition classique. Le romantisme désigne, de plus, l’état d’âme en accord avec la nature. Les paysages intérieurs et extérieurs se répondent Le romantisme

qui insiste sur la colère de l’auteur, qui peut même se traduire par un ton quelque peu agressif et accusateur. Le temps employé majeur est le présent, le lecteur peut donc avoir l’impression de vivre cette scène de dispute. On peut retrouver le champ lexical faisant référence à l’enfance : « agnelet » v.16, « votre mère » v.15, « peur de l’orage » v.13 (comme un enfant), « héros méchant » v.10, « gesticulez » v.9, etc… L’auteur insiste sur cet amour manqué grâce à l’antithèse « Joyeux dans le malheur

1 Baudelaire La Nature est un temple où de vivants piliers Laissent parfois sortir de confuses paroles; L'homme y passe à travers des forêts de symboles Qui l'observent avec des regards familiers. Comme de longs échos qui de loin se confondent Dans une ténébreuse et profonde unité, Vaste comme la nuit et comme la clarté, Les parfums, les couleurs et les sons se répondent. II est des parfums frais comme des chairs d'enfants, Doux comme les hautbois1, verts comme les prairies, - Et d'autres

Septembre 2005  Langage et stylistique : leçons de stylistique française sommaire - Avant-propos 3 Introduction : qu’est-ce que la Stylistique  ? 4 - Leçon 1 : Mots grammaticaux et mots lexicaux 6 - Leçon 2 : Les fonctions du langage 10 Exercices 13 Leçon 3 : Enoncé énonciation 16 Exercices 19 Leçon 4 : Les types de textes 22 Exercices 25 Leçon 5 : Les actes

Septembre 2005  Langage et stylistique : leçons de stylistique française sommaire - Avant-propos 3 - Introduction : qu’est-ce que la Stylistique  ? 4 - Leçon 1 : Mots grammaticaux et mots lexicaux 6 - Leçon 2 : Les fonctions du langage 10 - Exercices 13 - Leçon 3 : Enoncé énonciation 16 - Exercices 19 - Leçon 4 : Les types de textes 22 - Exercices

poétiques, vocabulaire érudit.· Ses maîtres, Leconte de Lisle, Baudelaire et Théodore de Banville ont beaucoup influencé la poésie de Verlaine · Le Romantisme :· Expression personnelle de la mélancolie, souffrance, nature, rêve, engagement politique.· Sensibilité, aspiration vers l’infini, désir d’évasion, mélancolie et mal de vivre, valorisation de l’individu, mission prophétique du poète (certaines de ces caractéristiques sont en contradiction avec Verlaine)-Symbolisme

souffle vague, Vivait en se multipliant. Et ce monde rendait une étrange musique, Comme l'eau courante et le vent, Ou le grain qu'un vanneur d'un mouvement rythmique Agite et tourne dans son van. Les formes s'effaçaient et n'étaient plus qu'un rêve, Une ébauche lente à venir, Sur la toile oubliée, et que l'artiste achève Seulement par le souvenir. Derrière les rochers une chienne inquiète Nous regardait d'un oeil fâché, Épiant le moment de reprendre au squelette Le morceau qu'elle avait

le prix Renaudot. Ecrivain brillant, s’inscrivant dans la lignée du mouvement absurde porté par Albert Camus, il est également l’auteur de Mort à crédit (1936) ou de Rigodon (paru après sa mort, en 1969). Son style particulier, fait de langage familier et de phrases exclamatives entre autres, divise encore beaucoup la critique et les analystes littéraires. Si ses talents de romanciers sont souvent encensés, Céline est en revanche beaucoup décrié pour le profond antisémitisme qui l’animait et

d’enterrement |dans ce couple | |Lexique |Fortune | |La mort de Myriam au lieu de venir rehausser le statut de | |Champs lexicaux |Deuil | |Wilfried fait plutôt planer une inquiétude sur ce dernier | | |danger | |

méthodique au Brevet Question type 10 Question type 11 Question type 12 Question type 13 Étudier la formation d’un mot. Trouver un synonyme . . . . . . . . ......... Expliquer un mot dans son contexte. Justifier son emploi ......... Relever un champ lexical et le commenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... Identifier une figure de style et la commenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 114 116 118 120 EXpRESSIOn éCRItE