Mon Rêve Familier Description Compréhension Interprétation Conclusion

Y Y.c Niveau : Deuxième année secondaire Projet I : Conception et réalisation d’un dossier documentaire Objet d’étude : Le discours objectivé Séquence 01: Présenter un fait, une notion, un phénomène Activité 02 : Lecture om w w Compréhension : OBJECTIF : Le support : La société des abeilles / Manuel biologie 5ème Lire est comprendre le texte Retrouver les marques de l’objectivité dans le texte. P15 A- Image du texte : D’après le titre, la source, la ponctuation employée (les

d'explorer toutes les possibilités de l'art afin d'exprimer les extases et les tourments du cœur et de l'âme : il est ainsi une réaction du sentiment contre la raison, exaltant le mystère et le fantastique et cherchant l'évasion et le ravissement dans le rêve, le morbide et le sublime, l'exotisme et le passé. Idéal ou cauchemar d'une sensibilité passionnée et mélancolique, ses valeurs esthétiques et morales, ses idées et thématiques nouvelles ne tardèrent pas à influencer d'autres domaines, en particulier

laborieux et ennuyeux ouvrages ; Nietzsche adopte la forme de l’aphorisme qui lui permet d’écrire directement sa pensée dans toute sa pureté et sa singularité. Dostoïevski et les écrivains classiques ressentaient la nécessité de donner de longues descriptions ; cela ennuie André Breton et il y met fin, s’en tenant à l’essentiel. (Kundera, Les Testaments trahis, chap. 6) Quand l’art se libère des contraintes réalistes (Sarraute) Nathalie Sarraute est écrivain et critique littéraire du XXe siècle

ra n sf o ABB PD er Y Niveau : Deuxième année secondaire Projet I : Conception et réalisation d’un dossier documentaire Objet d’étude : Le discours objectivé Séquence 01: Présenter un fait, une notion, un phénomène Activité 02 : Lecture Compréhension : OBJECTIF : - Lire est comprendre le texte Retrouver les marques de l’objectivité dans le texte. Le support : La société des abeilles / Manuel biologie 5ème P15 A- Image du texte : D’après le titre, la source, la ponctuation employée (les

motifs essentiels : On essaye de mieux comprendre le comportement animal en soi. A partie d’une meilleure compréhension du comportement animal, on va essayer de mieux comprendre le comportement humain (cf. Darwin) En étudiant les maillons inférieurs de la chaîne, on va étudier et mieux comprendre les maillons supérieurs de la chaîne. Cela a permis par exemple, une meilleure compréhension des comportements de la mémoire, de l’apprentissage et des comportements sociaux sur l’homme. 2.8 L’éthologie

différent: morale à l’aristocratie et plus à un bûcheron. Présence d’une fée: Merluche mais Finette la défie, fin de l’aide. Finette est indépendante et elle devient Cendrillon. Féminisation du cadet: elle se mariera, pas le Petit Poucet. Conclusion: sur le personnage féminin fort et indépendant qui prend son destin en mains et pardonne. Le 18e siècle : siècle de roman, conte, philosophie et des Lumières * Dates importantes: 1715: mort de Louis XIV 1715-1723: Régence de Philippe

..................................................... 29 Chapitre 2 : L’inconscient ....................................................... 31 L’inconscient avant Freud ......................................................... 31 Le travail du rêve : contenu manifeste et contenu latent .......... 35 Condensation et déplacement ................................................... 38 Lapsus et mot d’esprit ............................................................... 42 Conscient, préconscient

inscrit à la fin de l’avant-propos : « En découvrant les exploits d’Yvain et de son lion, puisse le lecteur d’aujourd’hui s’enchanter de ce qui a fait rêver les auditeurs et lecteurs du Moyen Age ! » (SANDER, 1998, p.8) Le rêve, le mythe, sont donc les leitmotiv de cette édition. C. Sander nous indique quel texte qui lui a servi de référence, mais elle ne nous indique pas ce qui a guidé son adaptation. L’édition utilisée est une édition de poche en regard, traduite par David

en développant mes habiletés à me fixer des buts précis et réalistes, à gérer mes attentes, mes attitudes, mon stress et mon impulsivité. Développer mes habiletés à gérer mon fonctionnement intellectuel dans l’action (attention, concentration, compréhension, mémorisation, communication, résolution de problème) et à adapter mes stratégies d’apprentissage en fonction de la tâche, du contexte d’enseignement et des circonstances (temps disponible, préoccupations personnelles, niveau de difficulté de la

rêves et leur interprétation..........................................................................................25 Technique de l’interprétation................................................................................................ 25 Fonction du rêve : le rêve est le gardien du sommeil............................................................26 Sens du rêve : il est la réalisation (plus ou moins déguisée) d’un désir refoulé................... 26 L’élaboration du rêve.............