Moniteur Educateur Mas

engagement pris par Léo LAGRANGE de promouvoir de manière préférentielle la création d’installations sportives modestes mais situées sur les lieux mêmes des demandes » (Jean Louis GAY LESCOT, 1992, 50). « Notre but simple et humain est de permettre aux masses de la jeunesse Française de trouver dans la pratique des sports, la joie et la santé et de construire une organisation des loisirs telle que les travailleurs puissent trouver une détente et une récompense à leur dur labeur »26, Léo LA GRANGE réaffirme

contemplant de haut l'Europe de 1800 ; il dit luimême « du haut d'un ballon » : hardiesse un peu désuète d'imagination et propre à faire sourire nos générations de libres aviateurs. Ce qui frappe sa vue ? En France, des masses énormes gravitant vers des casernes ; en Angleterre, des masses non moins Édouard Dolléans, Histoire du mouvement ouvrier, Tome I : 1830-1871 (1948) 7 grandes s'entassant dans des fabriques, ces casernes du travail. « Tout entière, constate l'historien, l'Angleterre d'elle-même

service de soins et d’aide à domicile (enfants polyhandicapés) ; 5 SESSD : handicap moteur et troubles associés. Le soutien du SESSAD prend des formes variables selon les besoins de l’enfant : rééducation dans divers domaines ; intervention d’un éducateur spécialisé, ou d’un enseignant spécialisé, qui apporte une aide spécifique à l’élève handicapé sous forme de soutien. Cette intervention permet à l’élève de reprendre, en situation individuelle ou en petit groupe, des apprentissages difficiles pour

Jeunesse et des Sports. Cet agrément entraîne un contrôle régulier tous les ans par la DDJS (direction départementale de la jeunesse et des sports). Les normes concernant l’hygiène et la sécurité doivent être respectées, les intervenants (professeurs, éducateurs, animateurs) doivent avoir un dossier complet pour pouvoir travailler au centre des Hauts de Nîmes (contrat de travail, diplôme d’animateur BAFA ou BAFD ou équivalence, certificat médical de non contagion et d’aptitude à la vie en collectivité,

Weigand, Gerald Schlemminger, Armando Zambrano ou Remi Hess, même s’ils ont accompli leur carrière comme professeurs titulaires de chaires universitaires, ils ont d’abord été engagés dans la pratique, sur le terrain, comme précepteurs, instituteurs, éducateurs, professeurs de lycée, professeurs d’école normale, chefs d’établissement, inspecteurs, etc. D’une certaine manière, le Sujet théorique et le Sujet pratique du mouvement institutionnaliste est formé de ce collectif intergénérationnel de théoriciens

concouru pour un prix en espèces –ou pour de l’argent provenant des admissions sur le terrain- ou avec des pro pour un prix- ou pour de l’argent provenant d’une souscription publique- ou qui n’a jamais été à aucune période de sa vie, professeur ou moniteur salarié d’exercices physiques- ou qui ne se livre à aucune profession ouvrière » (Statuts de l’USFSA, 25 juillet 1890) 2 -Les Jeux Olympiques sont « La fête universelle du printemps humain, qui constituera une école de noblesse et de pureté

Monsieur AURIAT Pascal Cadre de Banque, CACEIS CORPORATE TRUST, ISSY LES MOULINEAUX. - Madame AUVRAY Esthel Cadre de Banque, SOCIETE GENERALE, PARIS. - Monsieur AYACHE Chehade Contrôleur, HOTEL MERCURE, COURBEVOIE. - Monsieur AYOUB El Hassan Moniteur, PEUGEOT CITROEN AUTOMOBILES S.A., POISSY. - Mademoiselle AZOULAY Katia Responsable Commerciale, FRANCE BILLET SAS, IVRY SUR SEINE. - Madame BAILLY Laurence Cadre Bancaire, BANQUE DE FRANCE, MARNE LA VALLEE. - Mademoiselle BALANGÉ Sophie Employée

éprouvante physiquement et psychologiquement, mais avec le temps j’ai appris à ne pas prendre les élèves de front, à fixer des conventions et à les faire respecter. Mais ces remarques valent dans toutes les matières : un enseignant est aussi un éducateur ! » ■ QUELS DIPLÔMES ? Bac + 4, licence puis CAPES de mathématiques ou Bac + 5 avec une année de master suivie de l’agrégation de mathématiques Les métiers des mathématiques MATH_001_032.indd 7 7 30/11/06 10:00:33 Fiche métier

vivre en société ». I - 46 L’entraîneur, comme tout éducateur, doit être respecté. Il doit oser aborder tous les problèmes, aussi bien ceux du dopage, de la violence, de l’éducation que l’éclatement familial. Il peut, dans certain cas, être un « rééducateur civique » ! Mais pour réussir, il lui faut de la compétence et de la crédibilité. Il y a donc le problème de la non-reconnaissance à sa juste valeur du travail de ces éducateurs. Les titulaires d’un brevet sont des gens capables d’encadrer

les médias » débute dès les années 20 avec la mise à disposition, dans les établissements scolaires, de documentaires pédagogiques. Il s’agit alors de profiter des médias, en les utilisant comme vecteurs de savoirs et d’expériences, pour éduquer les masses. Le média n’est donc pas, dans cette perspective, un objet d’étude mais un auxiliaire de l’apprentissage, un support pédagogique : on montre un film, une image, un article non pour l’interroger mais pour transmettre un savoir dans des domaines particuliers