Monologue De Marguerite

signifiant. Ce phénomène est à rapprocher du doute qui s'empare des écrivains quant au rôle qu'ils peuvent avoir dans la société contemporaine. À cette tendance se rapportent le Nouveau roman, avec en particulier Alain Robbe-Grillet, Michel Butor et Marguerite Duras, mais également un mouvement comme l'Ouvroir de littérature potentielle (l'Oulipo) qui se réunit autour de Raymond Queneau et s'impose des règles d'écriture purement formelles. Cet intérêt porté au langage suscite également le développement

| | |Destinataire extratextuel (Dieu) |Destinataire extratextuel (lecteur) | | |Monologue dirigé vers ce destinataire |Dialogue avec ce destinataire | | |Verticalité qui lie le sujet émetteur |Horizontalité du signe romanesque

discours indirect libre rapporte longuement la pensée d'un personnage, on parle cependant de monologue intérieur. Exemple : Ses propos avaient été clairs. Il viendrait le lendemain et personne ne pourrait l'empêcher. Autre exemple : La Peste, incipit : le concierge. Exemple : L’Amant, de Marguerite Duras. L’Amant est un récit autobiographique qui se passe au Viêt-Nam dans les années 30. Marguerite Duras raconte sa rencontre avec un jeune chinois très riche qui vient l’attendre à la sortie

son voyage en Europe, qui fût fructueux, pour la recherche des contes et mythologies, il dirige ses collaborateurs dans la même direction. Disney leur fait visionner un film, un muet de 1916 s’intitulant Blanche Neige de J. Searle Dawley21 avec Marguerite Clark22 (annexe 2). Disney et ses collaborateurs se baseront sur ce film pour la création de son premier long métrage : Blanche Neige et les Sept Nains. Présenté au public en 1937, il est le fruit de quatre ans de travail. Disney décide de se baser

«Écrire l’histoire : Michelet et la Bastille», mémoire de maîtrise, 1992, v, 120, 10 p. Dir. : Gilles Marcotte. Cote : UdeM D. Thèses PQ 35 U54 1993 v.001; UdeM L.S.H. PQ 35 U54 1993 v.001; Microfilm; CÉTUQ. Bénard, Johanne, «Pour une définition du monologue intérieur : son actualisation dans le roman québécois», mémoire de maîtrise, 1981, viii, 137 p. Dir. : Guy Laflèche. Cote : UdeM D. Thèses PQ 35 U54 1981 v.007; UdeM L.S.H. PQ 35 U54 1981 v.007; Microfilm; CÉTUQ. Bénard, Johanne, «Pour une lecture

reste indiffrent devant Mathilde qui est jalouse jusqu lgarement de Mme de Rnal avec laquelle il connat le bonheur en dpit de lattente de la mort. Il est dcapit. Dans la voiture qui suit le cortge funbre, Mathilde de La Mole, ritrant le geste de Marguerite de Navarre envers un de ses anctres, tient sur ses genoux la tte du condamn. Quant Mme de Rnal, ne tente pas de se suicider mais meurt trois jours aprs, en embrassant ses enfants. Analyse (la pagination indique est celle de ldition du Livre de

indifférent devant Mathilde qui est jalouse jusqu'à l'égarement de Mme de Rênal avec laquelle il connaît le bonheur en dépit de l’attente de la mort. Il est décapité. Dans la voiture qui suit le cortège funèbre, Mathilde de La Mole, réitérant le geste de Marguerite de Navarre envers un de ses ancêtres, tient sur ses genoux la tête du condamné. Quant à Mme de Rênal, ne tente pas de se suicider mais meurt trois jours après, en embrassant ses enfants. Analyse (la pagination indiquée est celle de l’édition

classiques Formateur image et médias Collège de l’Europe, Bourg-de-Péage Patricia Vasseur Professeur agrégé de Lettres classiques Lycée Jean-Baptiste Corot, Savigny-sur-Orge Francesco Viriat Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Marguerite Yourcenar, Le Mans 06/09/11 11:52 Couverture : Nicolas Piroux Maquette intérieure : Nadine Aymard Mise en page : Médiamax © HACHETTE LIVRE 2011, 43 Quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15 ISBN 978-2-01-135543-0 www.hachette-education

classiques Formateur image et médias Collège de l’Europe, Bourg-de-Péage Patricia Vasseur Professeur agrégé de Lettres classiques Lycée Jean-Baptiste Corot, Savigny-sur-Orge Francesco Viriat Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Marguerite Yourcenar, Le Mans 06/09/11 11:52 Couverture : Nicolas Piroux Maquette intérieure : Nadine Aymard Mise en page : Médiamax © HACHETTE LIVRE 2011, 43 Quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15 ISBN 978-2-01-135543-0 www.hachette-education

préopératoire, intuition (4 à 5 ans), intuition articulée (5 à 7-8 ans et demi). - de 7-8 ans et demi à 11-12 ans : pensée opératoire concrète (exemple : conservation du nombre (jetons), inclusion des classes = catégorisation (bouquet de marguerites et roses) etc…). ° Le stade des opérations formelles (de 12 à 16 ans) : Les actions sont réversibles, intériorisées et abstraites (imaginées), tout est pensé. Accès au raisonnement. L’adolescent est capable de prédire des évènements (par exemple