Monologue Rodrigue

puis analyse-le. Texte 2 : "c’est beau l’Afrique" Le narrateur, Gomaba, « inspecteur des Ecoles Primaires de toutes les régions Ouest et Sud-ouest de la République Centrafricaine », en tournée d’inspection au village de Bibolo, vante dans un monologue les privilèges de la classe dirigeante. Que la vie est belle ! Quand on a une parcelle d’autorité, surtout quand on remplace comme moi un Blanc ! On vit toujours bien et sans bourse délier. Ce n’est pas pour rien que les Sous- préfets, Préfets

se comporter en héros de roman ? II. Travaux d’écriture Vous traiterez au choix l’un des trois sujets suivants. Sujet 1 : commentaire de texte Vous ferez le commentaire du texte de Maupassant. Vous pourrez notamment étudier : – le monologue intérieur du personnage qui oppose les rêves de l’amour à la réalité du mariage ; – la manière dont la mélancolie de l’héroïne se projette sur le paysage observé. Sujet 2 : dissertation « Tu te sens peu fait pour vivre, pour agir, pour façonner

de trois manières différentes : style indirect, monologue et dialogue. Les analyses au style indirect sont brèves et fréquentes. Elles nous montrent l’intelligence des personnages et aussi, quelquefois, l’avis de Madame de Lafayette sur ses personnages. Les dialogues sont aussi très importants, puisqu’ils montrent que, presque tout le temps, les personnages ne sont pas sincères et ils jouent et cachent beaucoup. Dans le roman il y a cinq monologues (deux de Madame de Clèves : après l’épisode de la

fonctionner « en situation ». Comme le langage est un jeu qui se joue normalement à deux (ou davantage), la conversation face à face, le dialogue, semble bien le plus typique de ses modes d’utilisation. Il en autorise d’autres, comme l’écriture, le monologue, le discours unilatéral, mais ils ne sont pas aussi fondamentaux et ils comportent, ne serait-ce que par le recours aux temps verbaux, eux-mêmes déictiques comme on l'a vu, des éléments dont l’origine est certainement à chercher dans les emplois

réfléchir : trop tard, l’effet a eu lieu… 2.2.4. Quand le spectateur devient témoin ou acteur • Parfois le spectateur est pris à parti par un personnage et intégré, presque comme un personnage, dans la représentation : c’est le cas des apartés, des monologues, qui ne produisent vraiment leur effet qu’à la représentation. ©HATIER Le spectateur est alors directement impliqué dans le théâtre, d’où son émotion. Exemples : le Jardinier dans Électre, le Prologue dans Antigone. • Phénomène de la double

delectare d'aut). Ces "règne" ou des "codes" rarement ont été complètement suivis,et plusieurs des siècles où les chefs d'oeuvre ont violé ces règles intentionnellement à highten l'effet émotif : • "Le Cid" de Corneille a été critiqué pour avoir Rodrigue apparaissent avant Chimène ayant ensuite tué son père, une violation des codes moraux. • la "révélation de La Princesse de Clève"'s à son mari de ses sentiments adultères pour Duc de Nemour a été critiquée pour être incroyable. Dans 1674 là a

d'atténuation Dans les exemples suivants - Distinguez les hyperboles, anaphores, gradations, anacoluthes, litotes et euphémismes, Le nez de Cléopâtre, s'il eut été plus court, toute le face de la terre aurait changé. Blaise Pascal, Pensées Chimène (à Rodrigue) Va, je ne te hais point. Pierre Corneille, Le Cid Rome, l'unique objet de mon ressentiment ! Rome, à qui vient ton bras d'immoler mon amant ! Rome, qui t'a vu naître et que ton cœur adore ! Rome enfin que je hais parce qu'elle t'honore

d'Hamlet à mettre son projet à exécution, par la variété des scènes. On a pu dire que la pièce est mal construite. En tout cas, c’est la plus longue de Shakespeare (trois heures et demie), et elle comporte davantage de longues scènes, davantage de monologues. Intérêt littéraire La langue de Shakespeare est d'une richesse et d'une variété inouïes. Il peut s’ébattre dans la plus franche vulgarité : celle de Polonius («At such a timer, i'll loose my daughter to him» (II, 2), «loose» s’employant pour

lecteur : Alfred de Musset, Lorenzaccio, 1834 ..............121 Séquence 8 L’évolution du tragique : des héros aux personnages ordinaires .....129 Séquence 9 Histoire des arts : De l’espace sacré antique à la scène moderne ....152 Vers le bac : « Monologue et solitude dans le théâtre contemporain » .............157 Vers le bac : « La lettre, accessoire de jeu » .......................................................160 Chapitre 3 Écriture poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours ..

lecteur : Alfred de Musset, Lorenzaccio, 1834 ..............121 Séquence 8 L’évolution du tragique : des héros aux personnages ordinaires .....129 Séquence 9 Histoire des arts : De l’espace sacré antique à la scène moderne ....152 Vers le bac : « Monologue et solitude dans le théâtre contemporain » .............157 Vers le bac : « La lettre, accessoire de jeu » .......................................................160 Chapitre 3 Écriture poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours ..