Monstres Bts

I) Le temps des monstres: Alors que le mot "monstre" paraît actuellement se réduire d'une part, aux créatures imaginaires, notamment cinématographiques, et d'autre part à sa signification morale, il en allait différemment à la Renaissance et à l'Age classique. Le mot "monstre" était fréquemment utilisé et s'appliquait d'abord aux êtres humains et animaux affectés de déformations morphologiques importantes, ainsi qu'à des créatures composites aux formes étonnantes. La période de référence du livre-exposition

Dans le roman Comment devenir un monstre, Jean Barbe nous présente des personnages qui donne l’impression à être normale au début du roman. Cependant, tout au long du roman, le lecteur apprend que ces personnages deviennent horribles et scandaleux. Certains lecteurs ont eu le sentiment de pitié pour les personnages mentionnés dans le roman. Leurs expériences firent ce qu'ils sont devenus. Peu de gens ne peuvent pas s'empêcher de penser «Ce n'est pas leur faute, ils ont dû vivre cela.» et oui, ce

de la grotte était lugubre et humide, je pris une torche et je partis à la recherche des dix monstres dont m'avais parler l'historien-géographe. Arrivé au fond de la grotte, j'entendis des cris qui me donner des frissons dans le dos. D’où provinrent les cris, je ne sais pas mais je vis surgir dix zombies. Pris de peur je sortis mon épée, je couru sur les zombies et trancha la gorge d'un de ces dix monstres. Je la planta en plein cœur deux de ces immondes créatures, coupa en deux trois zombie. J'en

vécue par le « monstre ». Dans la planche 55, la dernière case (c.11), il y a un plan moyen à l’américaine de l’homme. Ce plan isole l’homme et par le fait même, accentue son émotion (inquiétude). Ensuite, Les angles de vues de certaines planches sont très éloquentes. Entre autres, celle à la planche 54, car le regardeur est au même niveau que l’homme qui s’est transformé en monstre (angle de vue au sol). Ceci donne l’impression que nous sommes nous aussi en train de devenir des monstres et de dépérir;

surnaturel : « Un effroyable cri, sorti du fond des flots, / Des airs en ce moment a troublé le repos » ligne 10 à 11. Puis, le présent de narration est utilisé des vers.16 à 47 pour relater les 2 principales péripéties : - le combat contre le monstre : vers 32 à 33 « et d'un dard lancé d'une main sûre,:/ Il lui fait dans le flanc une large blessure. » ; - l’emballement des chevaux : vers 47 « Dans les rênes lui-même il tombe embarrassé. » Des vers 48 à 49, l’impératif passé et le futur simple

Montaigne en 1595. Le second, des monstres et prodiges écrit en 1573 par Ambroise Paré, le troisième, L'Homme qui rit à été écrit en 1869 par Victor Hugo et pour finir l’acte 2 de  Rhinocéros  écrit par Eugene Ionesco . A travers ces quatre extraits nous allons dans un premier temps étudier l'image du monstre. Puis dans un deuxième temps nous allons nous intéresser aux messages transmis par les auteurs. Tout d'abord , nous allons analyser l'image du monstre de chacun des personnages de ces extraits

et blanc, est devenu un "film culte". Lynch a manifesté son goût pour l'insolite dans un plaidoyer humanisteen faveur des exclus de la société avec Elephant Man,qui le fit connaître. 3. John MERRICK alias "l'homme-éléphant" est considéré comme un monstre à cause de son physique difforme et son comportement semblable a celui d'un animal. Il se déplace mal, il boite et marche à l'aide d'une canne. Afin de pouvoir s'exprimer il pousse des grognements d'animaux, il agit comme tel car l'on peut voir qu'il

moment d’humour et scène de violence : scène humoristique : imitation des voix, notamment la femme de l’instituteur. Scène magnifique : la fin, le « je t’aime » sous la neige qui brille et Anna qui meurt Le monstre traduit ds la pièce et ds la mise en scène : les voix, et l’énorme voix de monstre, le four… Ise en scène et très belle chorégraphie : Alain derrière l’armoire se fait écartelé  on voit sa tête et deux autres hommes de chaque coté laisse un bras et une jambe en symétrie pour montrer une

soutient aucun personnage mais présente les pièges d’une situation: les désirs et les impulsions du professeur appartiennent autant à la condition humaine que la frivolité, l’incompréhension ou la passivité de l’élève. La Leçon nous enseigne qu’un monstre gît en nous, qu’une situation suffit à rendre actif. A travers une intrigue irréaliste, Ionesco a signalé la difficulté, voire l’impossibilité de donner ou de recevoir efficacement des leçons. Cette pièce n’est pas divisée en scènes. La position

locomotion, la vie particulière dont il semblait doué. Si c'était un cétacé, il surpassait en volume tous ceux que la science avait classés jusqu'alors. Ni Cuvier, ni Lacépède, ni M. Dumeril, ni M. de Quatrefages n'eussent admis l'existence d'un tel monstre −− à moins de l'avoir vu, ce qui s'appelle vu de leurs propres yeux de savants. A prendre la moyenne des observations faites à diverses reprises −− en rejetant les évaluations timides qui assignaient à cet objet une longueur de deux cents pieds et