Motivation Pour Fle

Rapport de stage de Master 1 Le jeu dans l’apprentissage du FLE par les enfants. Université d’Angers, UFR Lettres, Langues et Sciences humaines Septembre 2009 Sommaire. Introduction. 3 Première partie : le stage. 5 1. L’établissement d’accueil.

dossier de candidature à un emploi ultérieur. Enfin, le stage est l’occasion indispensable d’une expérience professionnelle sur laquelle vous devez porter un regard réflexif (rédaction du rapport de stage). Responsable de Master 1 didactique du FLE (stage): Nadja Maillard Mail : nadia.maillard@univ-angers.fr Responsable de Mention : Dalila Morsly Secrétariat pédagogique de Master 1 : Isabelle Reeves Téléphone : 02 41 22 64 94 – mail : isabelle.reeves@univ-angers.fr I. STAGE(S)

UNIVERSITÉ LYON 2-LUMIÈRE FACULTÉ DES LETTRES DÉPARTEMENT SCIENCES DU LANGAGE OPTION FLE Livret réflexif sur l'apprentissage d'une langue inconnue Dossier de Léa Ricci Avril 2011 Table des matières 1. Qui, Quoi, Comment ? 4 a)Biographie langagière 4 b) Le hongrois et moi 4 2. Le cours et son évolution 5 a)Cours et programme 5 b) Utilisation du français 5 1. L'enseignement 5 a) L'approche de

Sommaire Introduction 3 1. Traduction en classe 5 2. Histoire des méthodes et la place consacrée à la traduction 7 3. Opinions et conseils des professeurs de FLE 10 4. Reflexions personnelles sur la traduction pédagogique 13 4.1. Avantages de la langue maternelle 14 4.2. Défauts de la langue maternelle 15 Conclusion 17 Bibliographie 18 Darba vērtējums 19 Introduction On tous a étudié des langues étrangères et on sait que ce n’est pas facile. Il y a toujours quelque chose

de l’écrit en FLE Libia Justo Meza Escuela de Idiomas Modernos, Universidad de los Andes, Venezuela libiajusto@ula.ve Résumé Dans cet article on présente des notions et des concepts clés qu’il faut maîtriser au moment de préparer des stratégies pédagogiques pour l’acquisition et développement de la production écrite en FLE. Il s’agit d’une recherche théorique. D’abord nous exposons un résumé de la place qu’occupe l’écrit dans les différentes approches d’enseignement du FLE, dès l’approche

étrangère. Cette formation permet l'obtention (les activités et les enseignements étant communs) : Soit d’une attestation de parcours FLE de Licence pour les personnes déjà titulaires d’une Licence de Lettres Modernes ou de Lettres classiques, de langues vivantes LLCE, de LEA ou de Sciences du langage ou de Sciences de l’éducation [voir p. 13] Soit d’un Diplôme Universitaire en FLE (DUFLE) pour les personnes titulaires d’une Licence autre que Lettres Modernes ou de lettres classiques, de langues vivantes

. Rôle des jeux en classe de Fle Tout le monde veut jouer, grand ou petit, jeune ou moins jeune. Voyez le tout petit entant. A peine s'éveille-t-il à la vie qu'il se met à jouer avec une remarquable constance. Un peu plus tard, il s'engage dans la réjouissante substitution du jeu de rôle qui lui permet de devenir médecin, pompier, gendarme ou institutrice. Mais je pense qu’il n'est toujours pas question de travail. Le garçon qui se prend pour un cosmonaute n'anticipe pas sur une

M1 Pro – Di-Fle UE 24 – Devoir D. Fabienne Juillet 2012 Master 1 Pro – Di Fle 2011 - 2012 UE 24 Langue, fonctions, usages Devoir final portant sur: Le discours rapporté Les fonctions du langage La notion d'entité discursive La notion de valeur La notion de signe La notion de double articulation du langage La notion d'arbitraire du signe linguistique Fabienne D. Devoir composé en juillet 2012 1 / 17 M1 Pro – Di-Fle UE 24 – Devoir D. Fabienne Juillet 2012

que revêtait pour les étrangers l’apprentissage du français et de l’intérêt qu’ils portaient à la culture française. J’ai donc décidé d’apporter ma « petite contribution » au rayonnement du français à l’étranger en devenant enseignante de FLE. La maîtrise FLE, aujourd’hui Master 1 m’a semblé indispensable à la réalisation de mon projet professionnel. Ce diplôme m’offrait l’opportunité d’acquérir une solide formation pédagogique, élément essentiel à une insertion professionnelle dans les meilleures

l’organisation (ordonnée, classification claire) Flexible aux horaires Conseiller des clients (Oxfam Magasin du Monde) ( Parcours professionnel - Formatrice alphabétisation et FLE à Lire et Ecrire, Bruxelles (2004 – 2006) - Formatrice en FLE à l’EPFC, Bruxelles (2004) - Formatrice en alphabétisation et FLE à l’Ateliers du Soleil, Bruxelles (1999 – 2000) - Educatrice volontaire à Manille, Philippines (2002 – 2003) - Educatrice pour enfants à La Cité Joyeuse, Bruxelles (1995) - Animatrice