Motivation Pour Fle

l’IEFE à l’Université Paul-Valéry Montpellier 3 en France et la licence ès lettres ( bilingue : anglais et français, bac+5 ) à l’Institut des Langues Etrangères de Jilin Huaqiao en Chine, j’ai l’honneur de vous adresser par la présente lettre de motivation afin de solliciter votre bienveillance pour une éventuelle inscription en MASTER Sciences du langage et didactique du français : didactique du français. J’ai toujours été passionné par l’enseignement du français. Or, cette spécialité est considérablement

L’enseignement/Apprentissage du FLE: Obstacles et Perspectives Naima Benammar Doctorante, ENSET-Oran Synergies Algérie n° 7 - 2009 pp. 277-288 Résumé : La situation de l’enseignement-apprentissage du FLE en Algérie dénote une carence qui semble perdurer malgré les réformes dans le système éducatif. Revoir les conséquences directes, et analyser les causes médiates nous permettraient d’aborder concrètement le problème. il ne s’agit plus de décrire les situations alarmantes d’acquisition du FLE, mais d’y remédier

Pädagogische Hochschule École Supérieure de Pédagogie Karlsruhe de Karlsruhe La pédagogie de projet pratiquée en FLE (français langue étrangère) dans les deux premières classes du collège public grec D I S S E RTAT I O N T H È S E D’U N I V E R S I T É Von der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe zur Erlangung des Grades einer Doktorin der Philosophie (Dr. Phil.) pour le Doctorat de lettres modernes de l’École Supérieure de Pédagogie de Karlsruhe genehmigte Dissertation von / présentée

Mémoire de maîtrise FLE SL 420 L’Humour dans la classe de Français Langue Etrangère Sylvain PRADEILLES Sous la direction de Mr Tayeb Bouguerra TABLE DES MATIERES INTRODUCTION .........................................................................................................3 MISE EN CONTEXTE .................................................................................................4 1.TOPOGRAPHIE DE L’HUMOUR EN CLASSE DE FLE................

La réunion de rentrée pour le DU FLE et le Complément FLE aura lieu le mercredi 2 Octobre de 12h30 à 13h30 en salle LA204 ( Bât.31). Master Linguistique Cognition Communication (LiCoCo) : lundi 23 septembre à 12h30 en salle LA174 Master Ergonomie Cognitive et Ingéniérie Linguistique (ECIL) : pour les M1, vendredi 20 septembre à 10h30 en salle LA386. Pour les M2 pro, jeudi 19 septembre à 9h en salle P59 (psycho). Master Apprentissage et Didactique du Français Langue Etrangère et seconde (ADFLES)

Président Dr. Abdelouahab DAKHIA, Professeur Université de Biskra - Examinateur Dr. Djamel KADIK. Professeur, Université de Médéa - Rapporteur Année universitaire : 2010-2011 1 Résumé : Dans ce travail, nous pouvons dire que l‟enseignement du FLE est une tâche difficile, il exige un parcours trop long pour que nous arrivions. Dans ce modeste recherche, nous avons discuté théoriquement la notion de l‟interaction verbale qui se manifeste dans tous les genres de la conversation comme : le débat

Elocution 8 Energie 7 créativité 7 Sens de Initiative 6 Sens des responsabilités 7 Motivation 9 Diplémes 7 Connaissance des clients et de la concurrence dans la région 8 Aisance & négocier Candidat 3 : Sophie Arthus Critdres individuels Réactivits Confi ance en soi Honnéteté Style vestimentaire Leadership Aisance dans les contacts Elocution Energie créativité Sens de l'nitiative Sens des responsabilités Motivation Diplomes Connaissance des clients et de la concurrence dans Ia région Aisance

................................................................................. 7 3. Commentaire .................................................................................................................. 7 IV. Le modèle « Montessori » en FLE ................................................................................... 8 1. a. b. a. 2. Présentation du modèle « Montessori » ..................................................................... 8 L’enfant et l’adolescent ............

Le plaisir du jeu didactique Prof . Elena-Diana Manase Le choix de ce sujet a été effectué selon trois motivations : Notre contact quotidien avec les enfants nous a donné la possibilité de constater que le jeu permet l’apprentissage de compétences. Puis, dès notre jeune âge, nous nous sommes toujours passionnés par le jeu. Enfin, nous avons constaté que tout enfant est beaucoup plus attiré par le jeu que par tout autre chose grave. Les didacticiens et les chercheurs sont d’accord qu’enseigner

dialectal ? * Quel est le rôle de l’arabe maternel dans l’usage de français en classes de langues étrangères ? Les motivations : Nous avons choisi ce thème parce que la langue maternelle est moin parlé dans les classes de langues étrangères que d’autre classe. Les objectifs : Il s’agit de voir de prés ce qui ce passe dans les classes de Fle pour cerner la place et le rôle que remplie la langue maternelle dans l’enseignement / l’apprentissage du français. Les hypothèses :