Moyenne fréquence

 TP Codage de la parole 1. L'appareil phonatoire La parole est le moyen de communication privilégié entre les humains. Par sa richesse et son importance, le signal de parole est un exemple pour la mise en œuvre d’un grand nombre d’outils de traitement du signal. Parmi ces outils, on retrouve le codage de la parole. Ce domaine concerne la transmission et le stockage du signal vocal. C’est l’objet de notre TP. Objectif du TP L’objectif de ce TP est multiple et consistera à mettre

ni dans 2e case + 3evaleur de ni….Dernier résultat doit être égal à N Fréquence : fi = ni / N % fi : (ni/N) * 100 Fréquences cumulées ou fi cum asc 1ere valeur de fi dans 1ere case, +2e valeur de fi dans 2e case + 3evaleur de fi….Dernier résultat doit être égal à 1 Amplitude : ai : si [0-4] = 5 si [0-4[ = 4 si 15 – 17 ans et 18 – 19 ans alors ai = 3 et 2 centre de classe : ai/2 + borne inf pour calculer moyenne avec fi*xi Effectifs corrigés : ni/ai pour calculer le mode pour les

1.3. Application sur SPSS Application 1 : Distribution de fréquence : Pour obtenir les fréquences et les statistiques relatives à chaque variable: Etape 1: Dans le menu ANALYZE, choisissez l’option DESCRIPTIVE STATISTICS, puis FREQUENCIES è vous obtenez la fenêtre de calcul de fréquence. Etape 2: Sélectionnez une ou plusieurs variables dans la partie gauche de l’écran et cliquez ensuite sur la flèche pour les retenir comme les variables à analyser. Etape 3: Cliquez sur l’option STATISTICS

♦ La réponse en fréquence va du continu jusqu’à des fréquences assez élevées : le produit gain-bande passante peut dépasser 100 MHz. ♦ Ils possèdent deux entrées notées + (l’entrée non inverseuse) et – (l’entrée inverseuse) mais ont une seule sortie. ♦ Ils utilisent, sauf exception, deux alimentations + U et – U, symétriques par rapport à la masse. Ces alimentations seront omises sur les schémas. Caractéristiques d’amplificateurs d’usage courant "# Ce sont des circuits à moyenne intégration. Le circuit

classe ) Notations : ▪ x1 , x2 , … , xp sont les valeurs ou les centres des classes si ces valeurs sont regroupées en classe. ▪ n1 , n2 , … , np sont les effectifs respectifs des valeurs x1 , x2 , … , xp ▪ f1 , f2 , … , fp sont les fréquences respectives des valeurs x1 , x2 , … , xp ▪ N est l’effectif total : N = n1 + n2 + … + np 1) EXEMPLES Suite à un contrôle de mathématiques , dans une classe de 28 élèves , le professeur s'est amusé à classer certains résultats dans deux

l’utilisation d’une sonde ELC. En option, ajout d’un atténuateur en entrée pour étendre la dynamique des signaux : Bande passante supérieur à 20 kHz à 3db ; Gain en tension de 0,1 ± 2% à 100Hz Impédance d’entrée compatible avec une sonde ELC. Moyens disponibles : Utilisation de potentiomètres multi-tours : 1k 2k 5k 10k 50k Valeurs des potentiomètres multi-tours disponibles en salle de TP Utilisation de résistances de précision (1%) : 100 10k 22.6k 41.2k 90.9k 121k 232k 845k 120 11.3k 23

(m/s) 1.79 1.66 Amplitude moyenne (m/cycle) 2 (1m/mouvement) 1.88 (0.94m/mouvement) Frequence moyenne (mouvement/min) 107.33 105.43 Indice de nage 3.58 3.14 Indice propusif 87.5 82.25 Propultion/cycle (m) 1 0.94 Mesures d’autres nageurs Mesures recuperé sur http://campusport.univ-lille2.fr/ress_crawl/co/grain-1-04.html pour comparer mes mesures a celles d’autre nageur de differents niveaux. Nageur Vitesse (m/s) Amplitude (m/cycle) Fréquence (cycle/min) Indice de nage

simultanée (dans un tableau) des valeurs du caractère étudié (noté xi ), rangées dans l’ordre croissant, et des effectifs (notés ni ) de ces valeurs. ni Remarque : A la place des effectifs (ni ), on peut aussi utiliser les fréquences fi = (où N représente l’effectif total) ou les N ni fréquences en pourcentages fi = × 100. N Exemple : Les notes sur 20 obtenues lors d’un devoir de mathématiques dans une classe de seconde sont les suivantes : 10, 8, 11, 9, 12, 10, 8, 10, 7, 9, 10, 11, 12, 10, 8, 9, 10, 9, 10

45 3 25 4 45 5 20 6 5 1. a) Quelle est la population étudiée ? b) Quel est le caractère étudié ? 2. Représenter graphiquement la série statistique. 3. Calculer les fréquences. 4. Calculer les fréquences cumulées croissantes. 5. En déduire le pourcentage d'individus qui ont acheté 4 jeans ou moins en 2009. 6. Quelle est la fréquence des individus ayant acheté au maximum 5 jeans en 2009 ? 7. Recopier et compléter la phrase : « 62 % des jeunes entre 16 et 25 ans ont acheté au plus ….. jeans en 2009

Q3 : Ordinale Q4 : Nominale Q5 : Ordinale Q6 : Ordinale Q7 : Ordinale Q8 : Rapport Question 2 Dépouillement des analyses des projets (question 1) | Codes | Fréquences absolues | Pourcentages | 1 | 20 |   | 33,3% | 2 | 40 |   | 66,7% | Dépouillement de la qualité de l'analyse (question 3) | Codes | Fréquences absolues | Pourcentages | 1 | 9 |   | 15,0% | 2 | 18 |   | 30,0% | 3 | 22 |   | 36,7% | 4 | 8 |   | 13,3% | 5 | 3 |   | 5,0% | Question 3 Question 4 Question