Musée d'histoire naturelle de Londres

le style de Maupassant en choisissant, à chaque fois, l’une des deux propositions : – pessimisme ou optimisme ; – peinture de la réalité ou appel à l’imagination ; – fantastique ou merveilleux. Gustave Courbet (1819-1877), Falaise à Étretat, 1870, Musée du Louvre, Paris. Exercice d’écriture Rédiger une fiche biographique Pour rédigez votre fiche au propre : – repérez, puis recopiez les titres qui figurent en gras dans la ficheméthode ; – employez des phrases simples ou des phrases nominales.

Robert Stein a recensé 500 familles qui avaient armé, à Nantes, Bordeaux, La Rochelle, Le Havre et Saint-Malo, 2800 navires pour l'Afrique. Parmi elles, 11 familles (soit 2 %) avaient armé 453 navires (soit 16 %). Entrave d'esclave sur un navire. Musée de la Marine, Paris. Les armateurs négriers ne se livraient pas uniquement à la traite. En France, ils avaient d'autres activités, moins spéculatives, comme l'assurance, la droiture vers les îles ou la pêche à la morue. Ils occupaient souvent une

« Aernout Mik : Communitas » est coproduite par le Jeu de Paume, Paris, le Museum Folkwang, Essen, et le Stedelijk Museum, Amsterdam. « Société Réaliste : Empire, State, Building » est coproduite par le Jeu de Paume, Paris, et le Ludwig Múzeum – musée d’Art contemporain, Budapest ; elle a reçu le soutien de l’Institut hongrois de Paris. L’œuvre The Fountainhead a été produite par l’Académie Jan van Eyck, Maastricht. couverture : Aernout Mik, Osmosis and Excess, 2005 (photo : Florian Braun) Société

présenter sous forme d’exposition Mener un projet artistique collectif par la réalisation d’une fresque à l’entrée de l’école. Enrichir la culture artistique des enfants par la rencontre d’artistes locaux et la visite régulière du musée d’arts et d’histoire de Cholet. Axes du projet : * Rencontrer un artiste par cycle sur une période * Se former avec cet artiste et établir un projet d’arts visuels autour de ses techniques ou d’un thème fort chez cet artiste. * Les autres cycles

progrès au XXème siècle 28 7.1 – Aspect mécanique : formes, distances de l'univers, mouvement, éloignement 28 7.2 – Comprendre l'univers par les Sciences Physiques 30 Cours 6 : Histoire des gaz depuis le XVIIème siècle 31 1 – La « philosophie naturelle » au XVIIème siècle 31 2 – La controverse : Le cas des « pneumatiques » 32 3 – Des sciences aux techniques : vapeur et révolution industrielle 33 4 – Du gaz parfait à la théorie cinétique des gaz (XIXème siècle) 34 Conclusion 35 Cours 7

ouvrages scolaires et des revues pédagogiques sur lesquels Zola travaille. Ce dernier s’attelle aussi à la vulgarisation des doctrines scientifiques en vogue : en 1850, le Docteur Lucas publie un Traité philosophique et physiologique de l’hérédité naturelle. La réflexion sur le poids du milieu et le déterminisme social sont dans l’air du temps. Le jeune commis ne se contente pas de donner la liste des nouveautés parues chez Hachette, mais rédige un bref commentaire critique de chaque ouvrage. Il commence

L’art Introduction : éléments d’histoire de l’art 2 Une très brève histoire de l’art (Gombrich) 2 La suppression des temps morts (Kundera) 4 Quand l’art se libère des contraintes réalistes (Sarraute) 4 La question du progrès (Hegel) 4 L’œuvre d’art à l’époque de sa reproductibilité technique (Benjamin) 5 I. Comment définir l’art ? 5 A. Qu’est-ce qu’une œuvre d’art ? 5 1. Une production humaine 5 2. La question de l’utilité 5 3. Un statut social 6

L’art Introduction : éléments d’histoire de l’art 1 Une très brève histoire de l’art (Gombrich) 1 La suppression des temps morts (Kundera) 1 Quand l’art se libère des contraintes réalistes (Sarraute) 1 La question du progrès (Hegel) 1 L’œuvre d’art à l’époque de sa reproductibilité technique (Benjamin) 1 I. Comment définir l’art ? 1 A. Qu’est-ce qu’une œuvre d’art ? 1 1. Une production humaine 1 2. La question de l’utilité 1 3. Un statut social 1 B. La notion de beauté 1 1. La question de l’objectivité :

L’art Introduction : éléments d’histoire de l’art 2 Une très brève histoire de l’art (Gombrich) 2 La suppression des temps morts (Kundera) 4 Quand l’art se libère des contraintes réalistes (Sarraute) 4 La question du progrès (Hegel) 4 I. Comment définir l’art ? 5 A. Qu’est-ce qu’une œuvre d’art ? 5 1. Une production humaine 5 2. La question de l’utilité 5 3. Un statut social 6 B. La notion de beauté 6 1. La question de l’objectivité : le beau et l’agréable (Kant) 6 2. Le rapport à

| |2.4 Les Antiquités de Rome | |3 Culture populaire | |4 Musée Joachim Du Bellay | |5 Œuvres | |6 Annexes