Mémoire En Analyse De Discours

d'Etat, Ph.D., Doctorat "Nouveau régime", Doctorat de 3° cycle, Doctorat d'Université, Magister algérien, DRA tunisien, DES marocain), et aux mémoires de DEA ou équivalents, comme le C.A.R. tunisien. Nous avons dû par contre éliminer, malgré la grande qualité de certains, les mémoires de maîtrise, M.A. anglo-saxons, thèses "di laurea" italiennes, mémoires de 4° année marocains. C'est souvent regrettable, mais les informations sur ces travaux sont encore plus difficiles à vérifier que les autres,

Lundi 1 octobre 2012 ------------------------------------------------- HISTOIRE Epreuve courte : étude critique d’un document en histoire Après avoir replacé le document dans son contexte politique, vous montrerez, quelle mémoire de la seconde guerre mondiale, le discours d’André Malraux, continue-t-il d’entretenir. Transfert des cendres de Jean Moulin au Panthéon ------------------------------------------------- Monsieur le président de la République, -------------------------------------------------

Les Mémoires : Lectures Historiques  Comment les historiens ont-ils contribué à l’évolution des mémoires de la Guerre d’Algérie ? I/ L’historien face à la construction d’une mémoire officielle au lendemain de la Guerre d’Algérie (1961-1973) a) En France, une mémoire officielle qui « enseveli la guerre ». b) En Algérie, une mémoire officielle au service du régime comme fondement de la Nation. c) Les premiers témoignages en rupture avec la mémoire officielle et les premiers travaux d’histoire

comme elle le faisait trop souvent à mon gré. Je ne suis pas née pieuse […]» (Ibid., p.55). On remarque que lorsqu’elle parle des évènements qui lui sont arrivés, elle emploie des verbes au passé : «avait amenée», «faisait». Lorsqu’elle analyse ces évènements, elle utilise des verbes au présent : «suis». Ce procédé est typique des autobiographies. Il s’agit d’une volonté de l’auteure de commenter ce qui lui est arrivé en prenant un certain recul face à sa vie. Dans ce passage, elle

certains aspects de recherche ◦ Faire une recherche ◦ Organiser le travail ◦ Publier un travail ◦ Rédiger le mémoire ◦ Préparer la soutenance 2 1 25/04/2012 Motivation  Nos étudiants ne suivent pas une méthode claire de travail Chacun improvise pour arriver au résultat Conséquences ◦ Difficultés dans l’établissement du travail ◦ Blocages récurrents et parfois abondant ◦ Mémoires de mauvaise qualité ◦ Slides de soutenances ne mettent pas en valeur le vrai travail réalisé 3  

1809. Les notes recueillies durant son voyage forment la matière de L'Itinéraire de Paris à Jérusalem (1811). La même année, Chateaubriand est élu membre de l'Académie française, à la place de Marie-Joseph Chénier ; mais ayant, dans son projet de discours de réception, sévèrement blâmé certains actes de la Révolution, il ne lui est pas permis de prendre possession de son siège. Il l'occupe seulement après la Restauration. Faveur et disgrâce Chateaubriand accueille avec transport le retour des Bourbons

GUIDE PRATIQUE POUR LA RÉDACTION D'UN MÉMOIRE DE FIN D’ETUDES HO Tuong Vinh, Ph.D. Professeur d’informatique Directeur des études (2003) Institut de la Francophonie pour l’Informatique 1 Objectifs  Le but de ce guide est de fournir quelques orientations pratiques quant à la rédaction d'un mémoire.  L’organisation d’un mémoire  L’exposé de soutenance Institut de la Francophonie pour l’Informatique 2 Introduction  Un mémoire soulève une problématique et tente d’y répondre.  Ainsi

un contexte de communication précis, au moyen d’arguments et de procédés d’expression adaptés. Le type d’écrit attendu s’inscrit dans une situation de communication définie par l’énoncé : récit à visée argumentative, dialogue, lettre, discussion, discours devant un public. Le nombre de lignes ou d'autres consignes sont précisés selon la nature de la production écrite attendue. La correction est effectuée par un professeur de français, à l’aide d'une grille d’évaluation critériée (voir canevas en annexe

Texte et variations 2. Discours, contextualisations et généricité 3. Texte, discours, langue 4. « Ouvert » du texte, variation, spatialité 5. Qu’est-ce qui a « changé » ? 6. Plan du volume Haut de pageTexte intégral PDF 154k Signaler ce document1En prenant l’initiative de ce volume de Corpus, nous avions choisi de procéder à un appel assez large, afin de faire le point sur des tendances actuelles des travaux sur corpus ancrés dans la textualité des faits de discours. En nous associant, nous

.......................................................................................................... 67 Cohésion textuelle ............................................................................................................... 67 Discours et genres ............................................................................................................... 67 Documents multimédia, hypermédia .................................................................................. 68