Mémoire Inclusion Scolaire

Année universitaire 2002 – 2003 MEMOIRE PROFESSIONNEL PE2/PLC2 LE CPE ET L’EDUCATEUR SPECIALISE : QUEL PARTENARIAT ? Présenté par LAFFONT (ép NURY) Gladys et REVOL Rachel Discipline : CPE Responsable du mémoire : PENNEL Pascal AUTORISATION DE DIFFUSION DU MEMOIRE PROFESSIONNEL Je soussignée : LAFFONT (ép NURY) Gladys agissant en l’absence de toute contrainte et sachant qu’en dehors de l’obligation de déposer mes travaux, je suis libre d’en permettre ou non la diffusion

par la pensée l’annulation de la transformation par son inverse (réversibilité) c'est-à-dire en renversant le liquide dans le récipient de départ. Les opérations logico-mathématiques portent sur des objets discontinus (sériation, classification, inclusion de classe). Ex. : L’enfant peut comprendre que si l’on supprime les poires d’un panier de fruits composé de poires et de pommes, il reste des fruits : les pommes. Il peut classer selon un critère commun, ordonné selon un critère de différence, etc…

lorsqu'il n'avait pas encore l'âge de commencer l'école (sept ans). Il a pour compagnons Gesner, Romane, Tortilla et Médouze. L'intrigue se déroule à la rue Cases-Nègres et dans la plantation de cannes. La deuxième partie se rapporte à la vie scolaire de José. Il étudie à Petit-Bourg et vit avec M'man Tine à la Cour Fusil. Ses compagnons sont notamment Jojo, Raphaël, Camille et Vireil. La troisième partie commence avec le départ de José pour Fort-de-France. L'intrigue se joue au lycée Schoelcher

enseignements au cours du master : Psychopathologie et clinique • bébé, enfant et parentalité • adolescent, adulte, personne âgée Bilan psychologique : bébé, enfant, adolescent et adulte Interventions et psychothérapies Stage et supervision Mémoire de recherche UE à choix UE facultatives Méthodologie recherche, Analyse des données, Réglementation http://recherche.parisdescartes.fr/LPPS4/29 Master 1ère année Master 2ème année Semestre 1 (209h) Semestre 2 (170h) Semestre 3 (180h) Semestre

Psychologie Cognitive Professeur : Fabien Fenouillet Mémoire et apprentissage Cours introductif : Les deux grandes structures de la mémoire sont : le stockage et l’encodage. Le stockage se fait lorsque les éléments de la mémoire à court terme (qui est limité) passent dans la mémoire à long terme. On n’a donc pas une mémoire mais des mémoires. Encodage : L’encodage repose sur le principe qu’il faut faire attention à l’information. Ce n’est pas parce que l’on voit une image que l’on va s’en souvenir

L’orthographe, à travers la dictée, est fortement valorisée. Les années 70 : Développement des sciences humaines. En sociologie (Bourdieu et Passeron) constatent l’inégale représentation des classes sociales dans l’enseignement supérieur : dans la pyramide scolaire, sauf exception, s’exerce une élimination continue des enfants issus des milieux les moins favorisés. L’éducation ne rempli pas la fonction égalisatrice qu’on lui prête, elle participe à la reproduction. Triomphe de la linguistique issue du structuralisme

durables. Europe 2020 a pour objectif d’augmenter les niveaux d’emploi et de productivité tout en s’attaquant à d'importantes problématiques sociales telles que la pauvreté et l'exclusion ainsi que le vieillissement de la population. 1 Pour mémoire les axes de Europe 2020 sont :  la promotion des industries sobres en carbone,  l'investissement dans le développement de nouveaux produits,  l'exploitation des possibilités de l'économie numérique,  la modernisation de l'éducation et de la

contenu. Les efforts ont débuté par l’équipement des établissements éducatifs. L’objectif poursuivi : en premier lieu équiper les écoles, les collèges et les lycées par des laboratoires d’informatique. En deuxième lieu connecter les établissements scolaires au service Internet : cette prestation a été introduite progressivement dans les établissements, permettant ainsi de couvrir la quasitotalité des réseaux éducatifs. Autant que l’utilisation de l’Internet est bien généralisée, autant qu’elle présente

fait de leur espacement devenu trop important. Cette instabilité peut s’expliquer par la propriéte de thixotropie. ​ La thixotropie est une propriété physique que l'on retrouve dans certains gels, ​ fluides​ ou mélanges de fluides renfermant des inclusions solides (​ béton​ , sable + eau…) et qui ont la particularité de voir leur propriété d'écoulement varie avec le temps. On peut la définir ainsi : un fluide ou matériau est dit thixotrope si sous ​ contrainte​ (ou gradient de vitesse) constante,

citation est nécessaire, bien entendu, et, une fois analysée, vous avez à exprimer ce en quoi elle vous semble pertinente, mais aussi limitée, pour, petit à petit, exprimer votre pensée sur le sujet de la citation. Exemple : « « Conscience signifie mémoire »,  pour  Bergson,  qu’en  pensez-vous ? »  Ainsi, si les formes sont variées, et si parfois elles se recoupent ou peuvent mêler des aspects différents, les identifier sur le plan formel permet de mieux aborder le fond du sujet. C°) LE CONTENU