Métier Enseignant

publié à ce jour une trentaine de livres dont certains traduits en espagnol, portugais, allemand, italien, catalan, coréen et chinois. Janine Teisson passe son enfance au Maroc puis vit en Côte d'Ivoire. Après avoir exercé divers métiers (couturière, clown, enseignante de français, éducatrice), elle publie, en 1993, son premier roman La Petite Cinglée (Prix Antigone et Prix du Premier Roman de Chambéry). En 2012 est publié son trente-troisième livre. Actuellement, elle renoue avec la littérature

1er décembre 2008 au 19 décembre 2008, soit trois semaines, j’ai intégré une école dans la métropole lilloise. Au cours de ce stage, j’ai pu m’intéresser plus particulièrement aux élèves de CM2. Ce stage a pour vocation de me projeter dans le métier de professeur des écoles ainsi que de me familiariser avec les méthodes pédagogiques et les préparations de cours. Mon rapport est axé sur trois parties : ( La première partie est d’ordre général, on y retrouvera des informations concernant

les critères d’évaluation à l’école primaire Objet : Selon le rapport de Commission du débat national sur l’avenir de l’école en 2004, le sujet porte attention sur comment faire réussir tous les élèves et quels sont les moyens employés par les enseignants Problématique : Les critères d’évaluation actuelle sont-ils plus favorable à la réussite des élèves que ceux d’avant ? L’évaluation scolaire met en place des enjeux pédagogiques, familiaux, sociétaux. La place de chacun dans la hiérarchie des

professionnelle, avec beaucoup de gentillesse et de patience, * Tout le corps enseignant de l’école qui m’a chaleureusement accueilli dès mon arrivée afin que je trouve plus facilement ma place parmi eux. * Je remercie l'ensemble du personnel de la maternelle pour les conseils qu’ils ont pu me promulguer au cours de ces trois semaines de stage, * J’en profite également pour remercier l’équipe enseignante de la Seconde Baccalauréat Professionnel ASSP du xxxxxxxx à xxxxxxxxxxxx. INTRODUCTION

signalant à chaque niveau les critères (quantitatifs et/ou qualitatifs) de performance attendue et nécessaires au passage à l’étape suivante… 3- LA (LES) MISSION(S) QUE VOUS AVEZ REALISEE(S) C’est la partie centrale de votre rapport. Votre enseignant voudra y découvrir : ( votre implication personnelle, ( l’originalité de votre démarche, ( vos actions, vos résultats, ( votre analyse, ( vos conclusions, suggestions… 5.1.1 Contexte

leur échec scolaire : comme la pression parentale et la position de l’enseignant (le rapport qu’entretiennent les enseignants face aux difficultés qu’ils rencontrent dans leur métier), questions abordés notamment dans le texte de Barrière sur le problème de communication entre élèves et enseignants et sur l’important impact du travail scolaire qui touche les deux acteurs (enseignant/élève). Ce que le texte m’a apporté et ce qu’il m’a permis de comprendre Cet exposé a relevé tous les facteurs

rar .ge w ww Les recherches permanentes du groupe enseignant (8 formateurs en écrit, 12 formateurs en pratique), permettent chaque jour d’affiner un peu plus les méthodes pédagogiques actuelles. L’évolution de chaque élève est étudiée lors de réunions de travail hebdomadaires. L’équipe de formateurs L’équipe L’équipe Son profil Recrutés parmi les meilleurs spécialistes, les enseignants ont un langage commun : “la passion de leur métier”. Votre réussite leur tient à coeur et ils se feront

formation des enseignants est un point stratégique, un « carrefour », un analyseur privilégié permettant de comprendre l’EP » Dorville (L’identité de l’EP scolaire au 20ème siècle, entre l’école et le sport, 1993) « Il est indispensable lorsqu’on veut créer ou rénover une discipline, de former d’abord un corps enseignant » Chailley-Bert, 1931 Définitions : identité Terret Construction : élaboration du triple processus de spécificité, d’unité, de légitimité. Cadres : les enseignants d’EPS Formation :

comment le professeur fait-il pour tordre son curriculum prescrit et l’adapter à son public (et à ses idées) sans que la discipline soit dénaturée ? F. Baluteau a pratiqué des entretiens compréhensifs afin de mieux cerner les conceptions qu’ont les enseignants de la matière qu’ils enseignent. Il effectue une comparaison sur le curriculum de mathématiques en milieu à dominante favorisée, en milieu à dominante très défavorisée et en milieu socialement hétérogène. D’après J-L Martinand, il existe

réfléchir aux conditions et aux limites de ces mises en œuvre. APPORT DE CONNAISSANCES : Les interactions sont à envisager sous différents aspects : 1- leur structure ( élève(s) – élève(s) ; élèves milieu ; élève savoir; enseignant – élève(s), enseignant – savoir – élève(s). EXEMPLES : Les interactions élèves/élèves avec les interactions de tutelle et le conflit sociocognitif. Les interactions de tutelle sont un dispositif d’enseignement-apprentissage possible planifié par