Nana Text

romanesques Texte A : Abbé Prévost, Manon Lescaut, (1731). Texte B : Alexandre Dumas fils, La Dame aux camélias, (1848). Texte C : Zola, Nana,(1880). Texte D : Romain Gary ( Emile Ajar) La Vie devant soi, (1975). Vous répondrez à la question suivante de manière entièrement rédigée : Analysez et comparez la façon dont la mort est mise en scène dans les 4 textes. (Pour répondre à cette question, cherchez les points communs et les différences, dates, registres, points de vue, impression faite

conférait, les territoires tombaient (to lapse en anglais) sous la juridiction de l'EIC : c'est le cas du Sâtârâ en 1848, du Jhânsi en 1853 et du Nagpur en 1854. le titre de peshwâ, premier ministre héréditaire traditionnel marathe, est refusé en 1853 à Nânâ Sâhib, fils adoptif du peshwa en poste, et sa pension supprimée. le dernier empereur moghol Muhammad Bahâdur Shâh se voit signifier qu'il sera le dernier de sa dynastie. Les Britanniques interdisent également le mariage d'enfants, la tradition

DM4 : exercices sur la focalisation et la description (séance 3). 1) Dites quel est le point de vue adopté dans ces trois textes et justifiez votre réponse : a. Emile Zola, Nana, 1880 À neuf heures, la salle du théâtre des variétés était encore vide. Quelques personnes, du balcon à l’orchestre, attendaient perdues parmi les fauteuils de velours grenat, dans le petit jour du lustre à demi-feu. Une ombre noyait la grande tache rouge du rideau ; et pas un bruit ne venait de la scène, la rampe éteinte

évocation des propos d’autrui qui peut être commode. Le discours indirect libre Extrait littéraire 1 : Alors Nana lâcha tout ce qui lui vint à la bouche. Oui, oui, elle n’était pas bête, elle voyait clair. On s'était fichu d'elle pendant le dîner, on avait dit des horreurs pour montrer qu'on la méprisait. [...] Et la rage l’étranglant, sa voix se brisa dans des sanglots. Émile Zola, Nana, 1880. Extrait littéraire 2 : Saint-Just a fait entrer dans l’histoire les idées de Rousseau. Au procès du

DISSERTATION Un personnage de roman doit-il être séduisant pour susciter l'intérêt du lecteur ? Vous répondrez à cette question dans un développement ordonné qui s'appuiera sur les textes du corpus et sur vos lectures personnelles. Pour attribuer la note maximale de 16 pts, on n’attend pas que le candidat reprenne le plan proposé ci-dessous, ni même qu’il adopte un plan en trois parties. L'exercice sollicite une pensée organisée, nourrie d'exemples suffisamment variés et maîtrisés. Un

commentaire et la dissertation.Consignes : Voici 9 textes sur le roman et le parcours associé 3 feront l’objet des lectures linéaires 13 14 et 15Par 4, vous choisissez un textePour le jeudi et vendredi 23 ET 24 MARSVous devrez faire une introduction 1mn30 – 2 mns qui situe le texteLecture à voix haute du textepuis une lecture linéaire de 8 mns maximum.Total : 10 mnsChaque élève prend la parole à tour de rôle : les élèves prennent des notes. liste de textes : - Manon Lescaut, les retrouvailles à St Sulpice

style noble de l epopee et le caractere familier du sujet et des personage .L’Heroine comique = donne au personnage des basses conditions , et un style bourjois ; petits peuple .La “Blonde Venus” est un opera-bouffe, un heroï-comique (>< burlesque) .Nana= Anna Coupeau, fille de Germaise et Coupeau. L’Assemoir .naturalisme= une dimension scientifique , passion heredite , l auteur pratique une experience avec ses personnages Arsene Lupin Cecile va tombe amoureuse de son proff de music Claude Lantier

écrivains de représenter Paris était à travers la description de ses quartiers et de ses monuments.Généralement décrite comme une ville qui semble être désertée, être vidée ponctuellement de ses habitants. Paris, grouillant et affairé, apparaît dans leurs textes comme un tourbillon sans cesse agité, mais également, à l’inverse, comme une ville endormie ou abandonnée.Dans ces décors de Paris, on observe souvent que les personnages errent dans un espace totalement privé de vie.Paris était alors considérée comme

culturelle, l'étude des faits, des notions et des textes qui est commune à toutes les séries. C'est en Terminale que la série littéraire disposera d'un programme spécifique de lettres. ------------------------------------------------- Objectif principal Dans le prolongement des orientations définies en classe de seconde, il s'agit cette année de : Améliorer la maîtrise de la communication écrite et orale Favoriser la lecture méthodique des textes Donner des éléments de culture générale et personnelle

personnages complexes participe-t-elle au romanesque ?Comment la dramatisation parvient-elle à sublimer les personnages ? Texte 1 : La rencontre de DG et ML 2 Texte 2 : Les retrouvailles à St Sulpice 6 Texte 3 : L’enterrement de Manon 9 2) Textes du parcours associé Texte 4 : Nana, E. Zola (1880) 12 Texte 5 : L’étranger, A. Camus (1942) 14 3) Lectures cursivesNana , Zola (1880) Du côté de chez Swann , Proust (1913) Les égarements du cœur et de l’Esprit , Crébillon