Nathan Le Sage Acte Iii Scène 7

Université Paul-Valéry Montpellier-III Service Universitaire de Formation Continue (SUFCO) Diplôme d’Accès aux Études Universitaires – A Enseignement À Distance Année 2011-2012 Cours de Littérature Enseignante : Madame Bourjea Fascicule n°3 En page précédente : Jean-Honoré FRAGONARD (1732-1806) La jeune fille lisant, v. 1776 * Sommaire 1. (Brève) introduction au XVIII° siècle 2. Article « Philosophe » de L’Encyclopédie 3. Quelques noms, titres et dates 4. Conseils bibliographiques

France tout simplement, Michelle Fayet Comprendre l'ésotérisme, Jean-Marc Font Citations de culture générale expliquées, Jean-François Guédon et Hélène Sorez Psychologie de base, Ghéorghiï Grigorieff QCM Histoire de France, Nathan Grigorieff Citations latines expliquées, Nathan Grigorieff Philo de base, Vladimir Grigorieff Religions du monde entier, Vladimir Grigorieff Les philosophies orientales, Vladimir Grigorieff Les mythologies tout simplement, Sabine Jourdain Comprendre les crise financières

le professeur Oriol Boyer Claudette Membres du jury : Président M. Miliani HadjProfesseur Université de Mostaganem Rapporteur Mme Sari Fewzia Professeur Université d’Oran Co-Rapporteur Mme Claudettte Oriol Boyer ProfesseurUniversité StendhalGrenoble III Examinateur Mme Ouhibi Ghassoul Bahia Maître de conférencesUniversité d’Oran Examinateur Mme Bénamar Aicha Docteur Crasc Oran JANVIER 2006 DIDACTIQUE DES TEXTES LITTERAIRES OU LA LITTERATURE COMME PRETEXTE A L’ENSEIGNEMENT DU F.L.E. A la mémoire

France tout simplement, Michelle Fayet Comprendre l'ésotérisme, Jean-Marc Font Citations de culture générale expliquées, Jean-François Guédon et Hélène Sorez Psychologie de base, Ghéorghiï Grigorieff QCM Histoire de France, Nathan Grigorieff Citations latines expliquées, Nathan Grigorieff Philo de base, Vladimir Grigorieff Religions du monde entier, Vladimir Grigorieff Les philosophies orientales, Vladimir Grigorieff Les mythologies tout simplement, Sabine Jourdain Comprendre les crise financières

......................... 29 6.1. Les modèles des actes de personne...................................................................... 30 6.2. Les enjeux de l’étude des actes de personne ....................................................... 30 7. Rapports sociaux et interactionnisme social .............................................................. 31 8. Le développement de l’enfant de la famille à l’école ................................................ 33 8.1. La construction des valeurs

Gallimard, 1983 ; G. Dagron, Constantinople imaginaire, P.U.F., 1984 ; J.-P. Vernant, L’Individu, la mort, l’amour, Soi-même et l’autre en Grèce ancienne, Gallimard, 1989 ; P. Vidal-Naquet, La Démocratie grecque vue d’ailleurs, op. cit.... 2. Hérodote, III, 80, trad. Ph. E. Legrand : « Lorsque le tumulte fut calmé et qu'il se fut écoulé cinq jours, ceux qui s'étaient soulevés contre les mages délibérèrent sur l'ensemble de la situation ; et des discours furent tenus que certains des Grecs trouvent incroyables

différences et ses similitudes. A. Des dispositifs différents. B. Des similitudes III. Qu'est-ce que l'Aide Sociale à l'Enfance ? III.1. Un dispositif chargé de la protection de l'enfance. III. 1.1. Ses missions. III. 2. Différentes composantes de l'accueil Physique au sein de l'Aide Sociale à l'Enfance. III. 2.1. L’accueil en établissement. III. 2.2. L'accueil familial. III.3. Evolution du nombre de placements. : le placement familial adaptable IV. De la nourrice à l'assistante

structurale est l’équivalent du « close reading » américain ou «l’étude immanente» des oeuvres de Siptzer. D’une façon générale, des formalistes russes en passant par Roland Barthes puis Gérard Genette, avec ses trois Figures (Figures I, Figures II, Figures III), une loi s’impose : « Partir du texte et ne s ‘en tenir qu’au texte ». Contrairement à ce qui se passe pour les acceptions précédentes, on ne s’intéresse plus ici à la langue mais on cherche à dégager la (les) structure (s) (propre(s) à un texte

.................................................................................................................. 4 Introduction....................................................................................................................... 7 I. Histoire et historique : le livre, la traduction, la maxime.......................... 14 1. Les maximes et l’écriture aphoristique : bref aperçu historique............... 15 2. Les ambiguités du livre des Maximes..................................

Travaux pour la séquence Oeuvre complète Le meilleur des mondes, d’Aldous Huxley. Faire un QCM pour s’assurer que le livre a été lu. Ramasser vers la fin de la séquence un devoir portant sur les sujets suivants : 1. A quoi servent les chapitres 7 et 8 ? 2. Que pensez-vous du titre Le meilleur des mondes ? 3. En quoi consiste l’actualité de ce roman ? EXPOSES Les risques auxquels nous sommes exposés sont divers, d’où la liste suivante qui ne se limite pas au seul aspect scientifique :