Note De Stage éducateur Mecs

année de formation au diplôme de moniteur éducateur, j'ai effectué mon stage de 14 semaines, dans une Maison d'Enfants à Caractère Social 1, auprès d'enfants et d'adolescents. Afin de repérer dans quel environnement institutionnel j'ai été durant ce stage, je vais dans dans une première partie, présenter la structure, puis les personnes accueillis, ensuite, l'équipe et les acteurs et avant de conclure, je parlerais de ma place de moniteur éducateur. I. Présentation de la structure et de son

évidence ma compréhension de l’équipe et du travail d’équipe. Et pour le réaliser, je vais prendre appui sur une situation issue de mon deuxième stage, hors de l’ile. Je l’ai réalisé en Maison d’Enfant à Caractère Social avec exclusivement des garçons âgés de 13 à 18 ans. Tout d’abord, je présenterai l’organisation et le cadre d’intervention de la MECS. Puis, j’énoncerai la situation que j’ai choisie pour mettre en évidence les apports de l’équipe dans l’intervention. Enfin, j’expliquerai mon positionnement

Le moniteur éducateur (ME), titulaire du D.E.M.E (Diplôme d’Etat de Moniteur Educateur), exerce sa profession auprès d’enfants, adolescents ou adultes en en difficulté, handicapé ou en situation de dépendance. A travers un accompagnement particulier, le ME aide quotidiennement à instaurer, restaurer ou préserver l’adaptation sociale et l’autonomie de ces personnes. Il participe ainsi à l’action éducative, à l’animation et à l’organisation de vie quotidienne en liaison avec les autres professionnels

d’enfants à caractères spéciaux) dont l’une est située à Goyave et l’autre à Sainte-Anne (l’unité où j’effectue mon stage) avec l’U.F.A (Unité de Formation Adaptée) intégré sur le site * Le S.A.R (Service d’Aide à la Réinsertion) situé à Petit-Bourg * Le SERCOG (Service Commun de Gestion) au siège de Petit-Bourg 1) La MECS Mission de la MECS : * Préparation au mieux de la jeune à une distanciation avec l’environnement défaillant afin de favoriser

Compétences 4 Promotion 2011/2014 DOSSIER PARTENARIAT ET RESEAU BUYCK Aurore SOMMAIRE INTRODUCTION P. 1 PARTIE 1: Présentation et Organisation partenariale de la MECS de L 1,1 Présentation générale de la MECS P.2 1,2 Organisation partenariale de la MECS P.3 1,3 La dimension juridique P.6 PARTIE 2: Implication personnelle dans le partenariat 2,1 La situation de Thibault P.7 2,2 L'activité

I. Le positionnement 1.1 Identification de l’établissement L’association la clé des champs est une entité Maisons d'Enfants à Caractère Social (MECS) de lois 1901. C’est un établissement social, habilité dans l'accueil temporaire de mineurs au titre de la protection de l'enfance qui fonctionne en internat. La MECS est sous la compétence des conseils généraux et de l’Aide Sociale à l’Enfance. Le fonctionnement financier de la maison est pris en charge par la Délégation Départementale à la Solidarité

Projet initial : Ayant effectué mon stage de 1ére année dans une Maison d'Accueil Spécialisée auprès d'adultes présentant des déficiences intellectuelles avec des troubles associés, je souhaite faire mon stage de seconde année de monitrice éducatrice en MECS pour découvrir le secteur du social et travailler auprès d'enfants. C'est en m'intégrant dans un travail d'équipe que je pourrais tenter d'atteindre au mieux mes objectifs. Découvrir le secteur social: les lois qui régissent le secteur

 Le 11 décembre 2013 U.E. 5.1 Analyse de situation sur l’accueil en SICLV Description : . J’effectue mon premier stage dans une Maison d’Enfants à Caractère Social. Je suis affectée à l’internat où résident 16 enfants répartis sur deux groupes : L’accueil des ces enfants résulte soit de mesures judiciaires, soit de mesures contractuelles. Les éducateurs partagent la vie quotidienne des enfants et les prennent en charge en dehors des heures scolaires. Ils travaillent en collaboration

L’humour comme outil éducatif 1- Introduction 2- Situations qui présentent de l’humour à l’œuvre a) MECS - humour des enfants - Humour des éducateurs b) ATO - humour des personnes acceuillies - Humour des éducateurs 3- Analyse de plusieurs situations 4- Mis en regard d’hypothése d’analyses et d’apports théoriques 5- Risques et limites de l’humour 6- conclusion Introduction : la place de l’humour dans la relation éducative Pourquoi vouloir travailler sur le rire

partenariat non formalisé inégalitaire, très dépendant de la volonté des individus, qui est plutôt une sorte de collaboration marquée par le caractère ponctuel des relations et pouvant être une source de conflits[7] . Au regard de ce classement, on note la complexité de cette notion et les nuances à poser quant aux définitions proposées qui amènent parfois des contradictions. En effet si l’on croise les théories de différents auteurs, on peut noter que : *F.DHUME[8] décrit le partenariat, comme un