Notions De Base De La Littérature Comparée

l'égard de l'histoire littéraire lansonienne (de Gustave Lanson, le promoteur, à la fin du xixe siècle, de l'histoire littéraire à la française), dont ils contestaient la domination dans les études littéraires à l'université. Ils s'opposaient à la littérature considérée en relation avec son auteur, ou comme expression de son auteur, suivant une doctrine résumée dans le titre courant des thèses de lettres : X, l'homme et l'oeuvre. Avant Lanson, cette vulgate était identifiée depuis longtemps à Sainte-Beuve

Psychologie française 49 (2004) 293–304 www.elsevier.com/locate/ Analyse de la littérature Haut potentiel intellectuel et développement social Giftedness and social development Ch. Mouchiroud Université Descartes, Paris-V, 71, avenue Édouard-Vaillant, 92774 Boulogne-Billancourt cedex, France Reçu le 7 janvier 2004 ; reçu en forme révisée le 19 février 2004 ; accepté le 22 mai 2004 Résumé La première partie de cet article présente une revue des positions théoriques et des études empiriques

................14 1-2. Départ de la Petite Tailleuse chinoise............................................................19 1-2-1. Écriture fondée sur l’amertume de la Chine rouge ...................................19 1-2-2. Définition de "la littérature franco-chinoise" ............................................23 1-2-3. Tous les chemins mènent à la Chine .........................................................25 1-3. Balzac et la Petite Tailleuse chinoise : de l’un à l’autre ..............

II Phonetik Praktisches Deutsch Deutsch schreiben Übersetzung Deutsch : Oberstufe I Lire un auteur de langue allemande Les Espaces germanophones et leur culture Deutsch : Oberstufe II Projet de recherche en littérature allemande Lektürekurs Littérature allemande I Littérature allemande II Création et mise en valeur des attraits touristiques Développement régional et local Sujets spéciaux (aménagement) Sujets spéciaux (aménagement) Sujets spéciaux (aménagement) Sujets spéciaux (aménagement)

Ce que vous devez savoir « Il s'agit d'amener les élèves à approfondir la notion de mouvement littéraire et culturel (auteurs, oeuvres, contextes) pour les phénomènes majeurs dans les cultures française et européenne. [...] On étudie en tant que tel un mouvement littéraire et culturel français et européen du XVIe au XVIIIe siècle ; d'autres mouvements le sont en liaison avec les autres objets d'étude. On construit des relations de comparaison et de chronologie entre les mouvements étudiés en seconde

cursive d’un corpus (Cf. Ci-dessus « documents complémentaires ») et composition des réponses à un questionnaire précis concernant le contexte historique, les conditions de la production littéraire, les idéaux classiques et les enjeux de la littérature classique. (Travail en groupes) II. Construction de la problématique de la séquence : Travaux proposés afin de dégager la problématique : - Analyse du titre de la pièce. - Analyse de la liste des personnages. - Analyse de l’exposition afin

:décodage et encodage 2) Définition sémiotique de la traduction : la traduction est une bisémiosis III- Classification jackobsonienne de la traduction et traduction à base du repérage linguistique : 1) Classification jackobsonienne (traductions intralinguale, interlinguale et intersémiotique) 2) Classification jackobsonienne et traduction à base du repérage linguistique 3) En sommaire Chapitre 3 : Équations en traduction I- Établissement d’équations en traduction 1) Équation syntagmatique (Sax1⇔Sax2) 2)

l'individu était confronté aux risques. Cet article reprend les différentes thèses en ce domaine pour proposer l'idée selon laquelle si l'on comprend la réponse au risque comme «représentation» et non comme «perception», les liens entre médias et pensée de base deviennent prépondérants et permettent d'envisager une psychologie sociale du risque plus légitime. La définition du risque que nous retenons renvoie à un sentiment de « danger attendu par rapport à des dommages futurs» (Douglas, 1994), un sentiment

JEUNES ET PARTICIPATION POLITIQUE AU MAROC Rapport Final Septembre 2008 Table des matières Introduction Générale 3 1. Etat des lieux de la littérature 5 2. Jeunes d’ailleurs et politique : les grandes tendances 10 1. Jeunes et intérêt pour la politique 11 2. La participation électorale des jeunes 14 3. Jeunes et abstention 16 4. Les formes d’implication politique des jeunes 20 5. L’image

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE, Secrétariat général Direction générale des ressources humaines AGREGATION LETTRES MODERNES Concours externe Rapport sur la session 2011 présenté par Monsieur Georges ZARAGOZA Professeur de littérature comparée, Président du Jury CENTRE NATIONAL DE DOCUMENTATION PEDAGOGIQUE   1   Sommaire : Composition du jury 2011 Observations générales par le Président du Jury Epreuves écrites : Première composition française Deuxième composition française