Objectifs Du Fascisme

totalitaire ne peut se passer de la mobilisation de la population autour de ses valeurs et de ses objectifs. À l'inverse, dans la plupart des cas, les régimes autoritaires encouragent la dépolitisation et se satisfont de l'apathie de la population. Alors que les mouvements totalitaires exigent des individus qu'ils se convertissent à leur idéologie et en respectent les précepte (que ce soit fascisme, nazisme, stalinisme). Les régimes autoritaires ne reposent pas sur des systèmes de valeurs et sur

et la réflexion de chaque individu afin de modeler un homme nouveau, une société nouvelle. Ils présentent des similitudes, notamment dans leur manière d’encadrer la société́ qu’ils contrôlent. Mais ils sont aussi différents, notamment quant aux objectifs finaux qu’ils entendent atteindre Quels sont les points communs, et les spécificités des trois régimes totalitaires qui se mettent en place durant l’entre deux guerre ? Nous verrons tout d’abord les idéologies totalitaires de ses régimes, puis en

dans la logique "classe contre classe". Problème: il existe des sentiments unitaires de la base. 3) Les rassemblements interpartisans? -Le Comité Amsterdam-Pleyel: créé en 1932 à l'initiative du PC pour lutter contre la guerre, puis contre le fascisme, il est présidé par R. Rolland et H. Barbusse, compagnons de route du communisme. Attire des écrivains, artistes, syndicalistes CGT et CGTU, des membres du PR, de la SFIO, mais uniquement à titre individuel (méfiance des partis de gauche). -Le Front

qui fait de cet art un thème de discussion et de controverse. Les artistes plasticiens ont bien compris la portée politique que leur permettaient d’exprimer le Street Art et l’ont depuis longtemps exploité à juste titre pour servir leurs propres objectifs. Ainsi au temps de Napoléon, dans un tableau du peintre français Léon Gérôme qui représentait l’exécution du maréchal Ney, on pouvait lire sur un mur l’inscription « Vive l’empereur » endommagée par des coups de sabre et le mot « Vive » encerclé

peut demander à la société de mettre en place des mesures pour lutter « contre » ces éléments. Or, au sortir de la Seconde Guerre Mondiale, il reste quelque chose de ces théories intellectuelles qui ont aliéné le monde au travers du nazisme, du fascisme et du communisme. En ce sens, philosopher de manière abstraite sur l'individu intellectuel, comme le faisait l'existentialisme, avait deux avantages : c'était un moyen pour tenter de sortir des logiques aliénantes de groupe dont les effets s'étaient

le 31 juillet 1919, dans une famille juive de la moyenne bourgeoisie. En 1933, il est contraint de suivre une formation pour les jeunes italiens dans le mouvement des Opera Nazionale Balilla des jeunesses fascistes. Une Organisation qui a pour objectif d’inculquer aux jeunes le culte du régime et du chef ainsi que de leur donner une éducation physique et paramilitaire (pour mieux entrainer les jeunes dans la doctrine fasciste). À l'âge de 14 ans, il se présente à l'examen d'admission du liceo

Londres ; et pour la France : il s'agissait de compenser sont infériorité démographique et économique croissante et apparemment inévitable vis-à-vis de l'Allemagne. Dans les deux cas, un compromis n'eut été qu'un ajournement. Tout cela était des objectifs absurde et autodestructeur qui ruina à la fois les vainqueurs et les vaincus. Il entraina les seconds dans la révolution et les premiers dans la faillite et l'épuisement physique. La victoire ratifiée par une paix-sanction anéantit les maigres

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . chAPitRe 8 l’extRême dRoite : le fascisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.1. Ses origines historiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.2. Ses idées maîtresses. . . . . . . . . . . . . . . . . .

qui existent dans chaque pays. » Andreï Jdanov, communiqué publié à l’issue de la conférence communiste internationale en Pologne, octobre 1947. Matériel nécessaire à la séquence : Photocopies, éventuellement rétro ou vidéo-projecteur. Objectifs disciplinaires : - utiliser le vocabulaire historique relatif à la Guerre froide; - connaître les fondements idéologiques de la rivalité Est-Ouest - connaître l’importance de l’année 1947 en tant que rupture entre les deux Grands; - connaître

apprendre ce qu’est la vie » en partageant sa vision négationniste du monde « misérable » qui les attends. L’inspecteur incarne, également, le fascisme. Assurément, il évoque ce partie politique lors d’un oxymore à la ligne 114, où il déclare que « le noir a toujours été […] la couleur de la jeunesse », ce qui fait référence à l’uniforme traditionnel du fascisme. Par conséquent, il souhaite rendre le visage des jeunes filles « uniforme[s] », au point à ne « plus [pouvoir] les distinguer ». Les élèves