Oral De Stage Maternelle

. . . . . . . . . . . . . . . Agent social territorial de 1re classe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Agent territorial spécialisé de 1re classe des écoles maternelles (ATSEM) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 35 36 37 38 39 40 CONSEILS AUX CANDIDATS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41 Comment se préparer aux concours ?

sportives de Picardie 2006 (Catégories de moins de 50000 habitants). 2.5 L’action éducative et sociale sur le territoire concerné 2.5.1 Les équipements présents L’action éducative de Laon est nettement développée avec l’existence de 8 écoles maternelles et primaires. En ce qui concerne le secondaire les collèges se trouvent dans la ville ainsi que trois lycées polyvalents et professionnels. Afin de compléter l’action éducative nous trouvons de nombreuses installations sportives (utilisées parfois

actuellement : Le BPJEPS Cette formation va m’apporter : Des compétences supplémentaires Des connaissances sur la législation, la réglementation, la sécurité… Un réseau social La méthodologie de projet Des réponses à mes attentes Mon lieu de stage me donnera la possibilité de mettre en pratique les compétences que je possède déjà, mais aussi d’en développer d’autres. Frédéric Helinski, responsable du Secteur Jeunesse suivra de près ma formation II. PRÉSENTATION DE L’ENVIRONNEMENT La commune

par an en Indre-et-Loire (37). Le brevet est délivré après une lecture attentive des appréciations portées tant par les organismes de formation que par le directeur de l’accueil collectif de mineurs (ACM) dans lequel le stagiaire a réalisé son stage pratique. Au fil des séances, la lecture des dossiers des candidats a permis de repérer des écueils récurrents démontrant un décalage parfois important entre ce qui est attendu de l’étape de formation et ce qui est évalué. Ces constats ont conduit

repérer dans un espace représenté; toutefois la description de l'affiche peut amener à utiliser des mots tels que « dessous », « à côté », « à gauche », « à droite ». 1 Programmes de l'école maternelle, 2002, page 143 2 Programmes de l'école maternelle, page 139 3 Programmes de l'école maternelle, page 139 4 • Le travail de verbalisation mené sur une affiche amène dans un second temps les élèves à exprimer leurs sensations.Ils peuvent alors s'apercevoir que tous ne ressentent pas

formation - Historique de la réforme - Enseignement de « Culture générale et Expression » : définition d’une identité disciplinaire Culture générale Expression - Réforme de l’épreuve de validation Atelier n°1 – Notion de code linguistique : code oral / code écrit - Faire acquérir du vocabulaire Analyse critique des fiches lexicales Peut-on enseigner « le mot juste » ? - L’oral en STS Le traitement traditionnel Quelques exemples de pratiques de classe Quelle articulation entre l’écrit et l’oral

relation juridique incontournable Etre en capacité d’appliquer quelques règles essentielles et d’analyser des situations de faits mettant en cause ces règles Porter un regard intéressé sur l’actualité sociale en France Evaluation En TD : 2 notes oral + 1 cas pratique (devoir sur table) En CM : 1 note par semestre INTRODUCTION Champ de la présentation DROIT SOCIAL DROIT DU TRAVAIL DROIT DE LA SÉCURITÉ SOCIALE RELATIONS INDIVIDUELLES RELATIONS COLLECTIVES Droit du travail : c’est

certificat de nationalité…). La langue comorienne n'est elle-même pas codifiée. à Mr M. a vite compris le handicap que représenterait la non-possession d’un diplôme en France. Il explique avoir appris un métier par la pratique dans des formes sociales orales-pratiques et non par des formes scolaires de relations d'apprentissage. Il ne possède donc pas de certificat (indispensable en France). à Pas de recours à l'écrit (pense-bêtes, listes de courses...). à Lectures de Mr M. = militantes (il se dit

SUPERIEUR « Economie sociale familiale » Septembre 2009 SOMMAIRE ANNEXE I RÉFÉRENTIEL DES ACTIVITÉS PROFESSIONNELLES…………………..…..….p.3 RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION…………………………………………… ……p. 7 savoirs associés……………………………………………………………………p 12 ANNEXE II : STAGE EN MILIEU PROFESSIONNEL……………………………………..…….... p.37 ANNEXE III : HORAIRES……………………………………………………………………. .p. 41 actions professionnelles……………………………………………… …………………p. 45 ANNEXE IV : RÈGLEMENT D’EXAMEN………………………………………………………….. ..p.46 ANNEXE V : DÉFINITION DES

(plus stage d’un an) ; - ou être détenteur d’un diplôme de fin d’études secondaires (plus stage de 2 ans) - à défaut d’un quelconque diplôme, une expérience professionnelle de 3 ans dans un restaurant (cuisine) peut être considérée comme suffisante pour avoir accès à la profession. Pour exploiter un hôtel, les critères de qualification suivantes doivent être remplis: - être titulaire d’un diplôme d’une école hôtelière (p.ex. CATP hôtelier ou diplôme universitaire plus stage d’un an