Oral Rhinocéros

la 4e AM À la fin de la 4e AM, l'élève est capable de comprendre / produire, oralement et par écrit, en adéquation avec la situation de communication, des textes argumentatifs. Composantes de la compétence CT.1 Se positionner en tant qu'auditeur. Oral : écouter/parler Domai nes Compétences terminales Comprendre/ produire oralement des textes argumentatifs . Analyser un texte argumentatif. Résumer un texte argumentatif. Objectifs d’enseignement/apprentissage - Identifier les paramètres de la

Mythos *techné animal oiseau insecte phénomène aérien âme ce qui est ancien terre écriture caverne légende technique zoologie Vérifie tes réponses dans le corrigé. d) Des animaux aux noms évocateurs ! l’éléphant 1 le dinosaure 2 le rhinocéros 3 P. Derr © Cned l’hippopotame 4 © Cned, Français 6e — © Cned – Académie en ligne  Séquence 1 — séance 5 - Retrouve l’origine du nom de ces animaux en inscrivant les numéros dans les cases qui précèdent les définitions. ® qui

l’existence se réduit à la possession matérielle de quelques biens. Michel Houellebecq (La Carte et le Territoire) montre combien l’existence de l’individu contemporain s’évalue au nombre de messages électroniques reçus, à la taille du disque dur… Oral (analyse) Marivaux construit un récit subjectif : – en faisant raconter les événements par Jacob lui-même (récit à la première personne), – en mettant en valeur la parole plurielle des personnages (question 2), – en manifestant une vision critique

l’existence se réduit à la possession matérielle de quelques biens. Michel Houellebecq (La Carte et le Territoire) montre combien l’existence de l’individu contemporain s’évalue au nombre de messages électroniques reçus, à la taille du disque dur… Oral (analyse) Marivaux construit un récit subjectif : – en faisant raconter les événements par Jacob lui-même (récit à la première personne), – en mettant en valeur la parole plurielle des personnages (question 2), – en manifestant une vision critique

message ? soit externe (clients, partenaires…) soit interne (le personnel…). Le message, sa forme est alors adaptée à la cible. Quel est le CANAL, c'est-à-dire le moyen de communication pour transmettre un message afin d’atteindre sa cible ? (écrit-oral, via média ou hors média…) et quel est le choix du SUPPORT (vecteur de communication faisant partie du canal choisi) ? Pour de nombreuses raisons, il n’est pas sûr que les interlocuteurs se comprennent. Nous allons donc voir les facteurs qui facilitent

déforestation deforestation Détruire to destroy Sauvegarder to safeguard, preserve Menacé threatened Les dommages (m) damage En voie de disparition endangered La baleine whale Le tigre tiger Une corne de rhinocéros rhino horn L’insecte (m) insect Les CFC CFC’s Les gaz toxiques harmful gases Les déchets (m) waste Les déchets nucléaires nuclear waste LISTES DE VOCABULAIRE DE A-LEVEL (15) Energie L’énergie (f) energy

tout en sachant qu’elle n’avait pas le droit de le faire (réplique l. 11). Il veut aussi être certain qu’elle est consciente des risques qu’elle a pris (réplique l. 14). 2- a) L’interdit énoncé par Créon était transmis au peuple de Thèbes par oral : « proclamer l’édit aux carrefours » et par écrit : « l’affiche sur les murs ». b) Antigone connaît les risques qu’elle a pris pour enterrer son frère. La phrase qui le montre est « Oui. » qui vient en réponse de la réplique de Créon : « […]

Perdican B) Un jeune homme qui exprime le malaise de toute la génération romantique · Analyse de l’extrait de La Confession d’un enfant du siècle (récit autobiographique) : texte + questions orales C) Un poète et un dramaturge singuliers· Récit autobio (cf plus haut)· Pièces de théâtre : La Nuit vénitienne (1830) ; Les Caprices de Marianne (1833) ; Fantasio (1834) ; Lorenzaccio (1834) ; ONBP (1834)· Poèmes :

fondamentales : Disciplines fondamentales :  biologie (écrit)  langue première (écrit et oral)  chimie (écrit)  deuxième langue nationale (écrit et oral)  physique (écrit)  troisième langue (écrit et oral)  histoire (écrit)  mathématiques (écrit et oral)  géographie (écrit) Option spécifique (écrit et oral)  arts visuels ou musique (forme spécifique) Option complémentaire (oral) Travail de maturité (forme spécifique) 6 Directives pour l’examen suisse de maturité, mise

comparaison… « Complexes » peut suggérer intellectuel, culturel, subtil, alambiqué, code, ensemble, figures de style, richesse du vocabulaire, registres, symbole… « Moyen efficace » évoque l’existence d’autres moyens d’expression : images, discours oral, quotidien, revue, radio, bandes dessinées, peinture, sculpture, cinéma… « Convaincre » nous renvoie au champ lexical du rationnel, de la démonstration, de la construction intellectuelle. Il existe alors une certaine distance, un certain recul entre