Oral Rhinocéros

............................................... 3. Quel est le registre de la scène ? Justifiez. La scène est comique grâce au décalage entre la banalité ............................................................................. de l’échange oral et l’emphase dramatique des apartés qui ............................................................................. relèvent du registre pathétique. ............................................................................. ...............

fin). Progressivement ils discriminent [es sons et peuvent effectuer diverses opérations sur ces composants de [a langue (localiser, substituer, inverser, ajouter, combiner...). L'enseignant est attentif à [a progression adoptée pour ces activités orales, exigeantes, qui portent sur des éléments très abstraits. du nom de [a lettre quand c'est pertinent. Les enfants découvrent ainsi [e principe alphabétique, sans qu'iI soit nécessaire de travaitter avec eux toutes les correspondances. La voix et

m.308 pour la période 1900-1904. 52 LES CONDITIONS DU DEVELOPPEMENT HISTORIQUE. qui aujourd’hui(1), comme l’indiquent les ossements de certains animaux, recueillis avec ces instruments : éléphants (de l’espèce dite Elephas atlanticus), rhinocéros, hippopotames(2). Le Sahara, sans doute plus sec que la région méditerranéenne(3), n’était cependant pas un désert(4). Il est permis de supposer qu il a pu être traversé par des animaux qui ont besoin de quantités abondantes d’eau(5), car on a constaté

de la boussole et les grands progrès maritime ont permis aux produits chinois, d’atteindre les côtes de l’Afrique du Nord et celle de l’Afrique orientales. L’analyse de ces anales nous révèles que l’importation chinoise d’ivoire, de cornes de rhinocéros ,d’encens , de perles et d’autres produit spécifique à l’Afrique orientale se chiffrait à 53.000 unités de comptes. De la relation commerciale à relation amicale. Puis vînt le XV siècle, le début de l’élargissement du monde comme nous le connaissons

nacre, oasis, orbite, oriflamme, réglisse, scolopendre, stalactite, stalagmite, volute... f) N'oubliez pas le 'h' N'oubliez pas 'h' dans : abhorrer, adhérer, cathédrale, dahlia, exhaler, exhiber, exhorter, enthousiasme, léthargie, posthume, rhinocéros, rhume, rythme, sympathie, théâtre, les arrhes. Mais pas de 'h' dans : atmosphère, catéchisme, exalter, exorbitant, exubérant, omoplate (ce n'est pas une lesbienne sans seins !). g) N'oubliez pas le 'i' Ne pas oublier 'i' dans : châtaignier

Autre caractéristique, générale celle-là le rôle capital des syllabes toniques, où le ton seul de la voix suffit à changer le sens du mot alors qu'il ne représente chez nous qu'une manière de nuancer un sentiment ou une sensation. Traditions orales et langue écrite "Wandara Zibbou, héros des Haussas, Quand à cheval et fier tu entres dans la bataille, - Tu es pris 0 Zibbou d'une immense fureur! - Tes gardes, autour de toi, cernent le lieu du combat - Alors, sans hésiter - Tu t'es jeté, lance

« là » semble nous indiquer un endroit qui se trouve devant nous. Complicité ou familiarité supposées entre le lecteur et le narrateur. Cette complicité se renforcera par la suite dans le livre par « le vous » qui s’adresse au lecteur et par le style oral. B) Le personnage : Frédéric : pas de présentation réelle sinon par un brouillage avec le procédé de généralisation de tous les Frédéric. Pas d’identification très nette : pluralité vient effacer la notion d’une identité précise. Abandon de ce

Misanthrope Beaumarchais, Le Mariage de Figaro Marivaux, Le jeu de l’amour et du hasard, L’île aux esclaves Musset, Lorenzaccio Rostand, Cyrano de Bergerac Anouilh, Antigone Giraudoux, La guerre de Troie n’aura pas lieu Ionesco, Le roi se meurt, Rhinocéros, La Cantatrice chauve Sarraute, Pour un oui, pour un non Roman : Madame de La Fayette, La Princesse de Clèves Laclos, Les liaisons dangereuses Balzac, Le Père Goriot Stendhal, Le Rouge et le Noir Hugo, Les Misérables Flaubert, Madame Bovary

et le grotesque recèlent une portée satirique et métaphysique, présente dans la plupart des pièces du dramaturge. Citons, entre autres,La Leçon (1950), Les Chaises (1952), Amédée ou comment s'en débarrasser (1953), L'Impromptu de l'Alma (1956), Rhinocéros (1959), dont la création par Jean-Louis Barrault à l’Odéon-Théâtre de France apporta à son auteur la véritable reconnaissance. Viendront ensuite Le Roi se meurt (1962),La Soif et la Faim (1964), Macbeth (1972). Auteur de plusieurs ouvrages de réflexion

perspective de l’étude des genres et des registres, et dans la continuité du programme de la classe de Seconde, en insistant toutefois sur la question de la représentation théâtrale. Elle doit ainsi mener les élèves à « s’interroger sur les liens entre oral et écrit, verbal et visuel, et les concordances ou éventuelles discordances entre les deux sortes de langage, ainsi que sur les problèmes d’interprétation » (Accompagnement des programmes, 2001). Alors que le programme de Seconde privilégie l’étude