Organigramme école Primaire

théorie, c'est-à-dire donner à l'étudiant la possibilité de mettre en œuvre toutes les théories assimilées lors des séances de cours. C'est pour former des personnes polyvalentes, capables de s'intégrer sans difficulté au monde du travail, que HEM (Ecole des hautes études de management), pousse ses étudiants à effectuer des stages annuels qui permettent de s’imprégner au monde du travail, et de voir de très près le déroulement des différentes tâches quotidiennes, et pourquoi pas la participation en

Les métiers : Henkel opère sur trois domaines stratégiques qui sont les suivants : 1.2.2 Henkel en France : Henkel est présent en France sur 12 sites dont 4 usines : Les métiers d’Henkel France : 1.2.3 L’équipe commerciale. a) Organigramme b) Management -methode de recrutement : Il s’avère qu’il existe plusieurs méthodes de recrutement chez Henkel. L’une d’elles consiste à employer ce que l’on appelle des chasseurs de têtes. Ils sont chargés d’interroger les banques de données

ECOLE DES HAUTES ETUDES COMMERCIALES EHEC Mémoire de fin d’étude pour l’obtention du diplôme de licence en sciences commerciales Option : Management THEME : ------------------------------------------------- LA MOTIVATION DES CADRES : UN FACTEUR ESSENTIEL DE LA PERFORMANCE DE L’ENTREPRISE ------------------------------------------------- Cas : KAHRAKIB Présenté par : Encadré par : Mr. Anes BOUZEGHOUB

Ecole des Hautes Etudes Commerciales Mémoire de fin d’études pour l’obtention du diplôme de licence en sciences commerciales Option : Management THEME: Les obstacles à l’intégration de la chaîne logistique dans le secteur pharmaceutique Cas : SAIDAL Présenté par : Melle DAHAK Yamina Encadré par: Dr. DJEMAA Hassiba Maître de conférences 25ème promotion Juin 2012 2011/2012 Ecole des Hautes Etudes Commerciales Mémoire de fin d’études pour l’obtention du diplôme de licence en sciences

suivant consiste en un dossier d’entreprise réalisé par un ensemble d’étudiants à l’Ecole Nationale de Commerce et de Gestion de Settat. Il est considéré comme étant un élément essentiel pour renforcer et compléter la formation offerte par notre école, et un moyen à travers lequel l’étudiant découvre la réalité au sein de l’entreprise et son fonctionnement. L’ENCG Settat réclame depuis toujours sa position de pôle d’excellence dans l’enseignement de commerce et de gestion non seulement au niveau

« Palais des Festivals » and Cannes. Key-words : marketing, communication, quality, service, federate, collegial structure, tourism SOMMAIRE Résumé p.5 Sommaire p.6 Introduction p.7 Fiche mission p.8 Organigramme p.9 L’exposé de la mission p.10 Partie 1 Analyse de la situation p.12 Partie 2 Méthodologie p.66 Partie 3 Actions et préconisations p.70 Conclusion p.77 Bibliographie p.78 Page-titre annexes

d’Ingénieur en Commerce International et Marketing Appliqué DIFC : Diplôme d’Ingénierie Financière et Comptable EFCPC : Ecole de Formation Continue et de Perfectionnement des Cadres ESA: Ecole Supérieure d'Agronomie ESCAE : Ecole Supérieure de Commerce et d'Administration des Entreprises ESI : Ecole Supérieure d'Industrie ESMG : Ecole Supérieure des Mines et de Géologie ESTP : Ecole Supérieure des Travaux Publics ETC : ET Cetera EX: Exemple FMI : Fond Monétaire International FR : Fonds de Roulement

| |20ème siècle | | | |Ecole classique (Taylor, Fayol, Weber) : approche mécaniste, bureaucratie, hiérarchie, commandement, fonctions et | | |spécialisation, « OS T » (organisation scientifique du travail), organisation source de pouvoir, rationalité des

assez progressif, la plus forte poussée se situant dans les années vingt et étant suivie d'un ralentissement. Si l'on examine la répartition de la population entre les grands secteurs de l'économie (fig. 1), on constate que l'effectif du secteur primaire (agriculture, forêts et pêches) ne s'est guère modifié avant la seconde guerre mondiale, se maintenant aux alentours de 13 millions, tandis que les autres secteurs connaissaient un accroissement progressif. Les industries modernes de l'ère Meiji

essentiellement des chaires de BFI et elles mènent souvent des recherches sur les aspects les plus spéculatifs de l’activité bancaire, alors que la banque de détail devrait bénéficier d’axes de recherche adaptés à son activité. Dans ce contexte, le dualisme École/Université tend à se réduire, les coopérations, les collaborations, les passerelles se multiplient tant dans les domaines de la formation que de la recherche, et les études universitaires s’ouvrent de plus en plus sur l’aspect opérationnel de la profession