Organigramme école Primaire

économique) Sommaire I. Executive summary 5 A. Le projet 5 B. L’offre 5 C. Le marché 6 D. Le business model 6 E. Les objectifs 7 F. La stratégie 7 G. Les opportunités d’investissement 8 II. Equipe 9 A. Les porteurs et les personnes clés 9 B. Organigramme Senior’Activ 11 III. Marché 12 A. Clients ciblés 12 B. Zone géographique 12 C. Taille et évolution du marché – Etudes chiffrées 13 IV. Concurrence 15 A. Concurrence indirecte : 15 B. Concurrence directe : 15 V. Offre et Stratégie 17 A

se marient, prennent un métier et la belle ressemblance entre tous est détruite. S’il s’agit de délinquants non récidivistes, l’arrestation des meneurs suffit en général à l’éparpiller. La bande devient durable si elle se transforme en un groupe primaire, mais elle change alors de caractéristiques : elle affirme des valeurs communes (par exemple, anti-sociale), elle privilégie la loyauté et la solidarité de ses membres, différencie leurs rôles, fixe des buts autres que la complaisance collective

(semaines) : comptez sur la totalité du contrat, peu importe que vous y soyiez deux ou trois jours par semaine. NATURE DU CONTRAT : Apprentissage  - Professionnalisation  - Autre  (préciser).  ETABLISSEMENT DE FORMATION : NOM : le nom de votre école NUMERO D’IDENTIFICATION : votre professeur ou le resp pédagogique connait ce numéro ADRESSE : TELEPHONE : TELECOPIEUR : SIGNATURE du responsable (date + cachet) C’est votre prof qui fera signer au responsable du centre et mettre le cachet (tampon)

informations pertinentes, organisation des données ; mémorisation des étapes de la séquence et des résultats obtenus…), l’enfant se dote d’une première méthodologie de l’apprentissage. »4 De plus le projet permet de répondre aux exigences de l’école primaire qui sont la mémoire et la faculté d’invention, la rigueur et l’imagination, l’attention et l’apprentissage de l’autonomie. Mis à part les compétences disciplinaires visées, la démarche de projet permet d’acquérir des compétences transversales commune

1969 : 75 centres se retirent pour former les futurs Intermarchés. • 1970 : Création du Groupement d'achats des centres E.Leclerc (GALEC). Cette centrale de référencement est aussi une banque de données sur le marché et les consommateurs et une école pour les nouveaux adhérents. • 1973 : La loi Royer soumet tout projet nécessitant plus de 1000 m² de surface à autorisation des pouvoirs publics. Edouard Leclerc combat ce texte qui menace la libre concurrence. • 1979 : Michel-Edouard Leclerc

communiquer ou la prise de décision. Le but, généralement, est que les fonctions gestionnaires de base soient de projeter, organiser, mener et commander. Les fonctions additionnelles seront alors discutées comme sous-ensemble de quatre fonctions primaires. Le processus de gestion fait intervenir quatre fonctions : - la planification : partie du processus de gestion qui consiste à établir les objectifs et à déterminer les mesures à prendre pour les atteindre. On fait le point

chalandise et de zone d’activité. La zone de chalandise est déterminée par des courbes isochroniques (reliant ensemble des points situés à un temps de déplacement équivalent du point de vente de type show room). Voilà comment elle s’analyse : La zone primaire ( 0-10mn en voiture): Nanterre, Châtenay-Malabry. La zone secondaire ( 10-20mn en voiture) : Versailles, Massy, Argenteuil. La zone tertiaire (20-30mn en voiture) Athis-Mons, Saint-Germain-en-Laye. 1.1.2 Analyse de la zone d’activité Dans cette

tentons de déterminer quelles caractéristiques présentent les directions efficientes. Il s’agira ensuite de sélectionner les personnes qui présentent les aptitudes identifiées pour les inviter à développer leur potentiel et accéder à la direction d’une école. Les programmes des universités devraient justement assurer ce développement du potentiel des candidats à la direction. Ce que l’on pourrait reprocher aux auteurs, cependant, c’est leur réserve, leur modestie, leur timidité. Ils ont, c’est évident

METHODES D’APPROCHE 57 Section 1 : Fréquence d’intervention 57 Section 2 : Méthodes de communication () 58 Section 3 : Canaux de communication 59 Chapitre 3 : STRUCTURE ORGANISATIONNELLE 60 Section 1 : Description des fonctions 60 Section 2 : Organigramme des fonctions 64 Chapitre I : INVESTISSEMENTS 64 Section 1 : Montant des investissements  64 Section 2 : Plan de financement initial 65 Section 3 : Tableau des amortissements 67 Section 4 : Bilan de démarrage 69 Chapitre 2 : LES COMPTES DE

Bibliographie 157 Webographie 159 4 4 167 I - I Épigraphe " Inter faeces et urinam nascimur " St Augustin Chabatz d'entrar 5 II - II Crédits Auteurs Christophe DAGOT (cf. Christophe DAGOT) - Ecole Nationale Supérieure d'Ingénieurs de Limoges Julien LAURENT (cf. Julien LAURENT) - Ecole Nationale du Génie de l'Eau et de l'Environnement de Strasbourg Gestion de Projet Christophe DAGOT (cf. Christophe DAGOT) Conception Multimedia Frédéric JOINNEAU (cf. Frédéric JOINNEAU) - Conservatoire National