Par Quoi Se Caractérise L

les différents types de ressources pédagogiques? 5} Définir l'évaluation formative et l'évaluation sommative 6) Quelles sont les étapes de la préparation d'une séance de formation? Détaillez votre réponse 7} En quoi consiste la pyramide de Maslow ? En quoi peut-elle être utile au formateur? 8} Quelle différence existe-t-i1 entre une pédagogie centrée sur l'apprenant et une pédagogie centrée sur le contenu? 9} Comment peut-on évaluer les capacités visées dans une séance de

points placés de part et d’autre d’une dorsale s’éloignaient l’un de l’autre. Cela témoigne d’une expansion océanique, ce qui écarte les domaines continentaux. Ce qui montre que la Pangée n’était pas un continent imaginaire. Lors du TP9, on a pu caractériser les propriétés physico-chimiques des croûtes, du manteau lithosphérique et de l’asthénosphère. La lithosphère rigide repose sur l’asthénosphère moins rigide dans la zone de contact. Pb : 1e activité : Réalisation d’un modèle. A partir des

préférant parler de civilisation à propos des productions matérielles. Problématique: L'homme semble être le grand sujet qui préoccupe la philosophie. Les philosophes se sont longtemps interrogés et s'interrogent encore de nos jours sur ce qui le caractérise, ce qui le distingue. Le problème porte ici sur une définition de l'homme et sur ce pourquoi il est définit ainsi, c'est à dire comme un animal culturel. De nombreuses réflexions ont définit l'homme tantôt comme un animal politique, religieux ou

qu’il peut être centralisé ou régionalisé. L’Etat régional se situe à la fois dans l’Etat fédéral et dans l’Etat unitaire. En outre, l’Etat régional est une forme d’Etat intermédiaire entre un Etat fédéral et un Etat unitaire. L’Etat régional se caractérise par la reconnaissance à des entités régionales d’une réelle autonomie politique et institutionnelle notamment avec un pourvoir normatif autonome comme l’Etat fédéral, mais l’Etat régional conserve une structure étatique unitaire. Ces différentes

le pont Mirabeau », mais principalement dans son recueil de poèmes Stavelot. Nous sommes ici dans un poème extrait de ce recueil, « Le Guetteur mélancolique », dans lequel Apollinaire nous fait part de son immense chagrin. Il s’agira ici de voir en quoi dans ce poème, le poète transforme une expérience amoureuse douloureuse en une œuvre artistique, c'est-à-dire, dans quelle mesure y-a-t-il sublimation du vécue du poète. D’abord, nous étudierons comment dans ce poème, le poète nous fait part de son

triomphe et son ascension sociale. En quoi ces deux textes se font-ils écho, alors que l’un est le début du roman tandis que l’autre décrit sa fin ? Nous allons donc comparer ces deux passages, l’un étant l’écho de l’autres, pour montrer tout d’abord en quoi le thème de l’ascension social et du succès se retrouvent dans les deux textes et comment la situation sociale de Georges a évoluée depuis le début de l’oeuvre. Nous allons ensuite expliquer en quoi, malgré cette évolution sociale, le personnage

fil de ses actes en analysant comment il réagit physiquement. Cependant, cette focalisation ne nous décrit pas Tchen, caractéristique importante d’un incipit. Les verbes « frapperait », « combattre », « exécuté », « frapper » servent donc à le caractérisé par la violence de son action. Le rapprochement de « assassiner » et de « tuer » accentue la violence qui émane du personnage. Grâce à cela, le lecteur peut se faire une idée de Tchen, sans savoir comment il est physiquement. Le narrateur laisse

approche qui reflète un disfonctionnement de l’organisme. Ref. Bibliographique: Canguilhem – La normal et le pathologique II Comment distinct on le normal du pathologique? Le normal: on est tous différents, aucun être n’est commun à un autre. En quoi la théorie des humeurs a-t-elle était fructueuse quant à la prise en charge et l’explication de ces pathologies? Hypothèse: Le cerveau est l’un des organes particulièrement sensible aux humeurs et à leur qualité/quantité. Pour les médecins de l’Antiquité

l’homme. Ce gros animal semble évoquer les monstres mythiques du théâtre antique comme le Minotaure ou le Sphinx mais d’une manière ridicule Situation du passage : Acte 1, Scène 1 Thèmes : totalitarisme Registres : polémique Problématique :  En quoi assiste-t-on à une métaphore de la montée du totalitarisme ? « A proprement parler ma pièce n’est même pas une satire ; elle est la description, assez objective, d’un processus de fanatisation, de la naissance d’un totalitarisme qui grandit, se

d’analyser sa position, sa pratique et son histoire pour lui donner son propre sens. » (Beillerot, 1989) • L’équipe de recherche ESCOL analyse « le rapport au savoir d’un sujet singulier dans un espace social » (Charlot, 1997). Cette approche se caractérise par sa dimension psychosociale centrée sur une « sociologie du sujet », et questionne la singularité de l’élève dans sa mobilisation face à l’école et aux apprentissages demandés. Charlot parle de rapport à l’apprendre et précise que « par rapport