Paragraphe Argumenter Sur Candide

Thomas More. Qui parle ? La folie . Fille de Plutus (la richesse ) et de la jeunesse.  Longue prosopopée , le titre laisse supposer que la folie dresse son propre éloge . Ici  elle parle de ses adeptes , des maîtres d’école. Un discours où elle argumente Ce n'est pas un éloge mais plutôt un réquisitoire , une critique violente, une satire des maîtres d’école de l’enseignement traditionnel  1er bilan : La folie dresse le réquisitoire des grammairiens .Son discours risque de ne pas être crédible

sociopolitique de son époque ainsi que son style d’écriture le lui permette-t-il ? Trois parties seront distinguées, dans un premier temps il s’agira de définir en quoi Voyage au bout de la nuit est une œuvre de son temps, comment les sujets évoqués, les arguments avancés et le cadre spatio-temporel du récit rapprochent-ils Céline de ses prédécesseurs et contemporains ? La seconde partie mettra en lumière l’écart de Voyage par rapport aux conventions littéraires de son époque, comment parvient-il à se libérer

 12 LECTURE Une odyssée d’aujourd’hui • Peut-on voyager à la rencontre de l’autre en lisant des fictions littéraires ? Manuel : p. 18-19 • Guide : p. 15 LANGUE La phrase complexe et les connecteurs d’opposition • Pour réfuter une opinion, des arguments • Analyser les modalités et les enjeux de la présentation de l'autre dans un écrit ou dans une image • Mettre en relation des documents de natures différentes d’un même auteur • S’interroger sur ses motivations de lecteur et/ou d’écrivain • Période :

(1921-1985) devint une actrice célèbre dans les années 1950, notamment pour deux films cultes : Casque d’or de Becker et Les Diaboliques de Clouzot. Elle tourna notamment avec Allégret, Buñuel, Chéreau, Clayton, Melville, Ophüls. 3 2 OBJECTIF : Argumenter de l’utilité des nouveaux moyens de communication L’échange peut se faire en sous-groupes de trois. L’enseignant se déplace dans la classe. Exemples de nouveaux moyens de communication : la communication par téléphone portable (appels et SMS)

la métaphore spatiale apparaît : Jean Dézert est un individu sans destination, perdu au milieu d’une gare, alors que normalement, on est dans une gare pour aller dans un endroit précis. Cette métaphore est à rapprocher de celle du deuxième paragraphe, dans laquelle le monde est comparé à un théâtre où Jean Dézert tient le rôle d’un « figurant ». 4. Le père de Jean Dézert est seulement « sous-directeur ». Cela peut sembler être un détail, mais cela montre néanmoins qu’il s’agit d’un personnage

208-211 pp. 240-241 • Pratique de l’argumentation : – présentation d’une prise de position étayée par un argument concret (par exemple, un fait historique…) et un argument abstrait (raisonnement) (compétence est à maîtriser en fin de 3e ; – présentation de plusieurs opinions sur une question (compétence est en cours d’acquisition). Dans tous les cas, on fera saisir aux élèves la notion de paragraphe. Les textes produits devront comporter une introduction, un développement et des éléments de conclusion

sur les répétitions Ces figures donnent plus de force à l’énoncé en jouant sur la structure de l’énoncé. On peut distinguer : 2-1- Le parallélisme Le parallélisme reproduit la même structure syntaxique à l’échelle de la phrase, du vers, du paragraphe : « Quand je vois les Césars, quand je vois leur fortune, Quand je vois le soleil, et quand je vois la lune », Jean Racine : ici les empereurs deviennent des astres. 2-2- L’anaphore L’anaphore répète un mot ou un groupe de mots en tête, d’hémistiche

créative mais d’invention dans les programmes de collège. L’écriture d’invention serait pourtant fréquente au collège. Alain Viala explique que “ l’élève ayant étudié le principe de la description en mouvement, le réutilise pour rédiger un court paragraphe argumentatif, ayant analysé un discours explicatif destiné à un spécialiste, il le réécrit en s’adressant à un néophyte(…) De la sorte, une véritable appropriation lui est proposée ”. Véronique Breyer sur le site remue-net en 2002 s’empresse alors

humaines. C’est là, selon Voltaire, la définition du « bon sauvage ». III. Rythme enlevé et art des sous-entendus © Éditions Belin/Éditions Gallimard. a. Le rythme du récit est rapide. En vous attachant notamment aux premier et dernier paragraphes, montrez en quoi la syntaxe est simple et efficace. L’Ingénu est un apologue. Pour plaire au lecteur, il faut immédiatement lui donner l’impres‑ sion que le texte est accessible. Voltaire choisit donc de commencer le récit de manière très enlevée

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