Paragraphe Argumenté Les Fourberies De Scapin

p. 45 – Le personnage, p. 74 – L’espace, p. 90 – Le droit et la justice, p. 110 • Connaître la nature et le fonctionnement des médias numériques Être capable de les utiliser pour produire soi-même de l’information, pour communiquer et argumenter ➤ Activités nombreuses reposant sur l’usage d’Internet : Repères historiques, artistiques ou littéraires, pp. 18-23 Prolongements des textes échos ou des Perspectives, des lectures d’images. • Lire et analyser des images fixes et mobiles

amusante au cortège qui accompagne le Baron (p. 16), ce personnage pour lequel le narrateur laisse transparaître une certaine compassion. Comment les lecteurs interprètent-ils ce portrait de Sigognac ? • Enfin, la lecture silencieuse du dernier paragraphe, page 19, sera suivie des hypothèses émises par les élèves. Quel est l’horizon d’attente des lecteurs ? Quel est l’effet produit par cette série de questions ? par l’allusion aux « Trois coups » ? 4. Conclusion à la lecture du chapitre I

répétition d'une expression, d'un groupe de mots, d'une réplique à travers un discours (insistance, hantise, effet comique...) « Le poumon ! » — Molière, Le Malade imaginaire « Mais que diable allait-il faire dans cette galère ? » — Molière, Les Fourberies de Scapin l’épanode répétition de groupes de mots qui semblent fonctionner de manière autonome alors que la poursuite du texte montre que ces termes étaient en réalité les annonces d'un développement dont ils constituent les éléments « ... une maison

réaction. • Pratique de l’argumentation : – présentation d’une prise de position étayée par un argument concret (par exemple, un fait historique) et un argument abstrait (raisonnement). Cette compétence est à maîtriser en fin de troisième ; – présentation de plusieurs opinions sur une question. Cette compétence est en cours d’acquisition. • Dans tous les cas, on fera saisir aux élèves la notion de paragraphe. Les textes produits devront comporter une introduction, un développement et des éléments de

(insistance, hantise, |« Mais qu'allait-il faire dans cette galère ? » | | | |effet comique...) |— Molière, Les Fourberies de Scapin | | |l’épanode |répétition de groupes de mots qui semblent |« ... une maison dont la mémoire même ne subsiste plus. Cette maison... »

répétition d'une expression, d'un groupe de mots, d'une réplique à travers un discours (insistance, hantise, effet comique...) « Le poumon ! » — Molière, Le Malade imaginaire « Mais que diable allait-il faire dans cette galère ? » — Molière, Les Fourberies de Scapin l’épanode répétition de groupes de mots qui semblent fonctionner de manière autonome alors que la poursuite du texte montre que ces termes étaient en réalité les annonces d'un développement dont ils constituent les éléments « ... une maison

sur les répétitions Ces figures donnent plus de force à l’énoncé en jouant sur la structure de l’énoncé. On peut distinguer : 2-1- Le parallélisme Le parallélisme reproduit la même structure syntaxique à l’échelle de la phrase, du vers, du paragraphe : « Quand je vois les Césars, quand je vois leur fortune, Quand je vois le soleil, et quand je vois la lune », Jean Racine : ici les empereurs deviennent des astres. 2-2- L’anaphore L’anaphore répète un mot ou un groupe de mots en tête, d’hémistiche

Prolongements Extrait du film Don Giovanni de J. Losey Séquence 2 Molière et ses héritiers A. Bosse, Les Farceurs de l’Hôtel de Bourgogne TEXTE 1 Molière, Dom Juan D’UN TEXTE À L’AUTRE 1 A. de Musset, Les Caprices de Marianne TEXTE 2 Molière, Les Fourberies de Scapin D’UN TEXTE À L’AUTRE 2 S. Beckett, En attendant Godot TEXTE 3 Molière, Le Malade imaginaire D’UN TEXTE À L’AUTRE 3 J. Romains, Knock ÉTUDE D’ŒUVRE INTÉGRALE Molière, Le Malade imaginaire ANALYSE D’IMAGE HISTOIRE DES ARTS Mise en scène de

de décors, éventuellement suppléée par des jeux de lumières, des bruitages, des vidéos est imaginable. L’essentiel reposant ici sur le jeu de l’actrice qui découvre l’appartement. 175 Les personnages de théâtre Exercice 8* 1. Arlequin, Scapin, Sganarelle sont des types de la comédie italienne. Ce sont des domestiques comme Figaro. Ruy Blas, même s’il est momentanément un domestique, remplit plutôt l’emploi du jeune premier. 2. On pourra demander aux élèves de raconter ce qui rend légendaires

coupes-énonciation-déterminants-pronoms-temps grammaticaux-rythmes, accents, enjambements-connotations-sonorités-structure du texte-tonalité (s) | Entrées (outils d'analyse) -champs lexicaux -métaphores, comparaisons et figures diverses -articulations -disposition en paragraphes -types de phrases -ponctuation -rythmes des phrases -figures de construction -pronoms personnels -déterminants -temps -connotations -ton, tonalités -sonorités | ÉTUDE DES ŒUVRES I° Le genre littéraire : Le roman A. Qu'est - ce qu'un