Paragraphe Argumenté Les Grandes Découvertes

les couloirs sombres de I'hotel, elle est une silhouette a peine visible, grise et noire, pareille a un tas de chiffons.Les seuls qui la connaissent ici, ce sont les patrons de l'hotel, et Ie veilleur de nuit qui reste jusqu'au matin, un Algerien grand et tres maigre, avec un visage dur et de beaux yeux verts comme ceux de Naman Ie pecheur. Lui salue toujours Lalla, en franc;ais,et illui dit quelques mots gentils; comme il parle toujours ceremonieusementavec sa voix grave, Lalla lui repond avec

partie. En général, trois ou quatre parties différentes, bien expliquées (argumentées), suffisent à traiter un sujet. Chaque partie doit regrouper trois, quatre ou cinq arguments (idées) maximum autour du même thème. - Donner un titre à la partie. - Rédiger un court paragraphe pour résumer la partie. - Lister les arguments à développer à l'oral, en les classant par ordre chronologique ou en trouvant d'autres liens cohérents pour les enchaîner. 5 — Rédiger L'introduction, la conclusion

Education civique : le candidat traite le sujet proposé *Troisième partie : Repères chronologiques et spatiaux. La première partie est notée sur 18 points : questions (8 points) et le paragraphe argumenté (10 points) La deuxième partie est notée sur 12 points : questions (4 points) et le paragraphe argumenté (8 points) La troisième partie est notée sur 6 points Il reste 4 points qui sont attribués à la maitrise de la langue (orthographe et expression écrite) et au soin. ____________________________

Paragraphe Argumenté : Léonard De Vinci Au XVè – XVIè siècle, l'Europe connaît une période de transformation profonde dans tous les domaines. Cette période est appelée : Renaissance Pour comprendre un peu mieux comment s'est-elle manifesté, nous allons étudié un grand humaniste de cette époque, Léonard De Vinci. Nous serons guidé tout le long du sujet par la problématique suivante : Pourquoi Léonard De Vinci est un humaniste au temps de la Renaissance ? Nous parlerons dans un premier temps

Niveau: 2 ème A.S Lycée Abi Obaida Mr. Chamekh Amor Projet I: Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer Objet d’étude : Le plaidoyer et le réquisitoire Activité : Négociation du projet 1) Présentation du projet sous la forme d’une situation- problème : * Qu’est-ce qu’une mise en scène ? - Une mise en scène : une organisation matérielle d'une pièce de théâtre

présentation de la thèse à développer l. 3-9 ; organisation en paragraphes avec deux arguments principaux, l. 10-23 et 23-39 ; exemples et comparaisons, l. 15-17 ou l. 36-39 ; connecteurs logiques et chronologiques ; présent de vérité générale. * Caractéristiques de la réflexion des philosophes : thèmes de la politique, du gouvernement, du despotisme ; chp lexical de la raison ; modèle de l’Angleterre, l. 22. * Etudes des deux arguments principaux, qui s’enchaînent par évolution logique du particulier

ou de « barbarie », termes que l’auteur utilise indifféremment l’un pour l’autre. Pour mieux comprendre les enjeux de ce texte, il n’est pas inutile de replacer la question dont il traite dans son contexte historique. Quelques années après la découverte d’Ispanola (Saint-Domingue) par Christophe Colomb en 1492, le voyageur portugais Pedro Alvarez Cabral découvre les côtes du Brésil (1500). Le nom de « Brésil » (Brasil en portugais) donné à cette région vient d’un arbre dont on utilise le bois (« bois

A ma grand-mère Hadja ciré Touré A mes père Sory et mère Soba Kanté A ma tente Me Mariam Touré A mon épouse Tady Fofana et A mes enfants Mohamed Cheik et Youssouf Fofana Avant propos Ce cours est établi grâce aux multiples et encourageantes demandes des mes étudiants en droit, notamment ceux du département de droit de l’international university collège (UNIC) et autres collègues qui m’ont incessamment exprimé leur souhait de lire mes écrits. Qu’ils

complexité croissante (du plus apparent au plus implicite, de l'analyse des termes à leur interprétation symbolique). * Le plan compte deux ou trois grandes parties comportant chacune deux ou trois paragraphes : o L'idée directrice de chaque partie doit mettre en valeur un élément caractéristique du texte. o Chaque paragraphe est une explication justifiant un aspect de la ligne directrice. Les explications sont fondées sur une analyse précise du texte, elles s'appuient sur

sur des renversements. Structure en dyptique, les deux parties se font échos. Dans le premier paragraphe le champ lexical de la vue est extrêmement présent, or dans le deuxième plus personne n’aperçoit le personnage, même si le champ lex est toujours présent. Dans le 1 l’homme est admiré au contraire du 2. Echos dégradé : 1 er paragraphe : « dieu » - divin Or, le 2 er paragraphe : « néant affreux » fait référence à l’enfer. (l23) on ne le voit pas et il ne parle pas !