Paragraphe Argumenté Les Grandes Découvertes

dire que Cartier et Lahontan décrivent les sauvages de la même façon dans leurs textes. Argument principal 1       Pour débuter, selon Cartier, les Amérindiens ne sont que des sauvages avec peu de mérite. Ils les considèrent comme des êtres inférieurs à sa culture. De ce fait, ils perdent leurs identités, leurs mœurs et leurs bagages culturels aux profits des Européens. Sous-argument 1.1 Sous-argument 1.2       En les appelants ''sauvages'', il est facile de constater le peu d’information

application de la loi du 11 mars 1957, il est interdit de reproduire intégralement ou partiellement le présent ouvrage, sur quelque support que ce soit, sans l’autorisation de l’éditeur ou du Centre français d’exploitation du droit de copie, 20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris. © Groupe Eyrolles, 2008, ISBN 978-2-212-54158-8 Tous droits réservés Vincent Gaston L’écrit haut la main ! Les guides complices de l’étudiant Sommaire Comment résumez-vous ? ......................... 35 Votre

du questionnement, de l’interrogation critique, de la réflexion vigilante, vous arriverez à formuler avec de plus en plus de précision des problèmes. L’autre piste consiste évidemment en l’acquisition d’une culture générale et philosophique. Les grands problèmes philosophiques sont récurrents et traversent l’histoire de l’humanité. Vous les trouverez formulés dans la présentation des leçons qui figure dans les manuels de philo. Les introductions de livres (quels qu’ils soient) sont précisément des

mais seulement de ce que nous conduisons nos pensées par diverses voies, et ne considérons pas les mêmes choses. Car ce n'est pas assez d'avoir l'esprit bon, mais le principal est de l'appliquer bien. Les plus grandes âmes sont capables des plus grands vices aussi bien que des plus grandes vertus; et ceux qui ne marchent que fort lentement peuvent avancer beaucoup davantage, s'ils suivent toujours le droit chemin, que ne font ceux qui courent et qui s'en éloignent. Pour moi, je n'ai jamais présumé

paraisse pas artificiel, mais semble découler « logiquement » de la problématique. - Mettre toutes les idées (notions essentielles, auteurs, exemples) sur le brouillon : Faire ensuite des regroupements en plusieurs axes, qui vont ainsi constituer les grandes lignes du plan. 3. Les types de plans Sur un même sujet, différents plans sont possibles ; il n’existe pas de plan type. Si le plan découle de la problématique, il existe tout de même quelques recettes et quelques plans types, à utiliser en dernier

|arguments d’autorité) | | |L’argumentation dans les textes littéraires (personnages porte-paroles) et non littéraires. | | |Mettre au jour la technique de construction, thématique et typographique, d’un discours argumentatif. | | |(disposition en paragraphes, connecteurs logiques…)

Le texte se déploie en deux paragraphes. Le premier établit que le " Je pense " est une vérité première et le fondement de la philosophie (" Mais...cherchais "). Le deuxième examine la nature de la pensée et du sujet pensant : l'âme est une substance distincte du corps (" Puis...ce qu'elle est "). (5) II. Etude ordonnée (partie explicative) (6) Dans le premier mouvement du texte, c'est-à-dire dans le premier paragraphe, Descartes découvre, au sein du doute

compréhensible. A l’oral /production : - restituer l’essentiel d’un argumentaire écouté, - analyser l’argumentation d’un locuteur (la thèse, les arguments,…) - synthétiser l’argumentation d’un locuteur ; - interagir en affirmant sa personnalité, - défendre son point de vue en respectant l’avis des autres ; - produire une argumentation basée sur deux ou trois arguments personnels. A l’écrit/compréhension : - analyser un récit pour en construire le sens, - différencier les genres de récits, - prendre des

avant tout montrer que vous avez saisi les éléments de base qui donnent un sens au texte, tant sur le plan de l'expression que sur celui du contenu. Cet exercice ne consiste donc pas à donner des opinions, des sentiments ou des jugements; il faut argumenter tout ce que l'on affirme, soit à l'aide d'exemples tirés du passage lui-même, soit en référence à des connaissances extérieures (sur l'auteur, le genre, l'époque, le reste de l'œuvre, etc.). L'explication est comme la visite guidée d'un site

Antoine de Saint-Exupéry. 2 - À ce stade de tes observations, résume par écrit ce que tu peux imaginer de l’histoire. 3 - Parmi les premières de couvertures qui t’ont été présentées, laquelle as-tu préférée ? Décris-la brièvement et donne tes arguments. IV - Prolongements : écriture au choix 1 Matériel nécessaire Les références sont celles de l’édition Folio Junior, mars 2007. À titre de comparaison, il serait intéressant que les professeurs disposent de la première de couverture des éditions