Paragraphe Argumenté Les Grandes Villes Américaines

conflit de lois. CHAPITRE 2/ l'apparition de la science du conflit la doctrine italienne: c'est en Italie que nait la science du conflit. Les villes italiennes étaient des villes svt commerçantes avec un fort particularisme, une autonomie et qui sont tjrs soumises au droit romain. En raison, de l'activité marchande de ces villes italiennes on estimait que les deux systèmes n'étaient pas adaptés ni l'un ni l'autre car, il y avait des personnes qui se déplacaient bcp pr les besoins de

car là il n’y pas un seul peuple en Europe il n’y a donc pas de constitution européenne possible. Pour d’autres, le peuple n’est que la conséquence de l’écriture de la constitution. Ce renversement de perspective s’appuie sur deux arguments principaux * Un argument socio historique : le constat qu’en ce qui concerne la France en 1789 la France est composé d’une « mosaïque de peuple »(Mirabeau). Or la constitution dit « les représentant du peuple français » une mosaïque qui se transforme en peuple

GUIDE MÉTHODOLOGIQUE DES TRAVAUX ÉCRITS SOUS LA DIRECTION DE MICHEL-RÉMI LAFOND MARC PELLETIER REMERCIEMENTS La réalisation d’un guide méthodologique nécessite la collaboration du milieu. C’est cet appui que nous avons obtenu d’un très grand nombre de collègues. L’occasion nous est offerte ici de les remercier chaleureusement. Yves Antoine Carole Lanoville Daphni Beaudoin Ann Lanthier Véronique Bédard Jocelyn Laplante Pierre Cantin France Lapointe Carole Connolly Albert Leduc Céline

études de gestion dans trois grands domaines : compréhension et expression ; résolution de problèmes d'arithmétique ; raisonnement et argumentation. Créé en 1996, il résulte de la fusion de deux tests d'aptitude : - le TAGE, géré par la FNEGE et régulièrement utilisé par une quinzaine d'institutions universitaires et consulaires dans le cadre de la sélection de candidats à des filières de 2ème et 3ème cycles. - le MAGE, développé par E.M. Lyon et utilisé dans les Grandes Ecoles de Gestion membres du

GUIDE MÉTHODOLOGIQUE DES TRAVAUX ÉCRITS SOUS LA DIRECTION DE MICHEL-RÉMI LAFOND MARC PELLETIER /2 La réalisation d’un guide méthodologique nécessite la collaboration du milieu. C’est cet appui que nous avons obtenu d’un très grand nombre de collègues. L’occasion nous est offerte ici de les remercier chaleureusement. Yves Antoine Carole Lanoville Daphni Beaudoin Ann Lanthier Véronique Bédard Jocelyn Laplante Pierre Cantin France Lapointe Carole Connolly Albert Leduc Céline Corriveau

dominant ne sont pas favorables en termes de consommation et d’impact sur l’environnement. Compte tenu des taux d’occupation observés, une même dépense d’énergie permet à un voyageur de parcourir en TGV une distance 4,5 fois plus grande qu’en voiture, et 9,5 fois plus grande qu’en avion. Pour les déplacements urbains, la distance possible est 11 fois plus importante en tramway et 2,5 fois plus importante en bus qu’en voiture. Avec la même consommation d’énergie, la tonne de fret parcourt 5 fois plus

97 Section I. La Cité grecque 97 Paragraphe 1. L’invention de la Cité et du citoyen 97 Paragraphe 2. La constitution ou politeia et les institutions de la Cité 98 Paragraphe 3. La pensée politique et juridique 100 Section II. Rome 108 Paragraphe 1. La royauté romaine ( 753 – 509 av. J.-C. ) 108 Paragraphe 2. La Res publica ( 509 – 27 av. J.-C. ) 111 Paragraphe 3. L’empire ( 27 av.-565 ap. J.-C. ) 117 Chapitre

de Vincent Peters © CLMBBDO–2002 pour Parfums Christian Dior ph © Courtesy of Sotheby’s/AFP PHOTO ph © AGF s.r.l./Rex Featur/REX/SIPA © ADAGP, Paris 2014 © ADAGP Paris 2014 © Marie Mercié ph © Fiona Crawford Watson/Getty Images ph © Gérard Blot/RMN-Grand Palais (musée du Louvre) http://www.lepaiementsanscontact.com/ ph © collection Sirot-Angel/Leemage ph © Musée national de l’éducation © Makhmalbaf Productions/collection Christophel ph © Luisa Ricciarini/Leemage © succession Marcel Duchamp/ADAGP, Paris

Arguments chic, arguments choc Comprendre la visée argumentative d’un texte et rédiger un texte argumenté pour informer et convaincre un public déterminé Objectifs  Au terme de ce parcours, l’élève devra être capable de : -organiser les enchaînements principaux d’une argumentation (paragraphes, marques de progression) -distinguer faits et opinions -formuler l’opposition, la concession, la cause et la conséquence -manipuler les différents types de plans qui génèrent des textes argumentatifs

développement durable. Si les pays en voie de développement suivent le même modèle que les USA, la production de gaz à effet de serre risque d’exploser à la hausse. (il faudra utiliser la lecture d’un chiffre, et une donnée relative, par exemple qu’un américain « produit » 10 fois plus de CO2 qu’un chinois). Nous avons vu en cours que les USA n’ont pas ratifié l’accord de Kyoto. |[pic] |[pic]