Paragraphe Argumenté Sur La Jeunesse

comprit qu'il vaudrait mieux qu'il n'apprît rien que d'apprendre de tels livres avec de tels précepteurs, car leur savoir n'était que bêtise et leur sagesse billevesées, abâtardissant les nobles de bons esprits et flétrissant toute fleur de jeunesse ») Le résultat final, n'est pas celui escompté. Gargantua devait devenir plus intelligent, sage, mais il en est à l'opposé. Cela montre donc que l'éducation qu'il a reçue n'a servi à rien, si ce n'est à lui faire perdre son temps, car il y

Résumez la scène entre Antigone et Ismène. De quoi parlent-elles ? Comment Ismène défend-elle son oncle Créon ? Se sacrifierait-elle pour son frère Polynice ? De quoi aurait-elle peur ? Comment Antigone défend-elle son opinion ? Quel est le droit de la jeunesse, d´après elle ? Antigone accepte-t-elle les réflexions de sa sœur ? Laquelle des deux sœurs trouvez-vous la plus sympathique. Laquelle vous est la plus proche ? Justifiez votre opinion. Pourquoi les deux amants se sont-ils disputés la veille ? (Pour

Résumez la scène entre Antigone et Ismène. De quoi parlent-elles ? Comment Ismène défend-elle son oncle Créon ? Se sacrifierait-elle pour son frère Polynice ? De quoi aurait-elle peur ? Comment Antigone défend-elle son opinion ? Quel est le droit de la jeunesse, d´après elle ? Antigone accepte-t-elle les réflexions de sa sœur ? Laquelle des deux sœurs trouvez-vous la plus sympathique. Laquelle vous est la plus proche ? Justifiez votre opinion. Pourquoi les deux amants se sont-ils disputés la veille ? (Pour

ont failli devenir fous en voyant revenir dix, douze, jusqu'à quinze fois (!) une même page réécrite par Balzac, qui ne se contentait pas de traquer les "fautes de frappe", mais changeait des mots, des expressions, insérait des phrases ou des paragraphes entiers, en supprimait d'autres, raturait, rajoutait etc... Voyez ci-dessous  fiche de Mme RÉALINI – professeur de lettres au lycée Descartes – 78180 épreuves corrigées par BALZAC !! Un journaliste de l'époque témoigne : « César Birotteau

Au programme au prochain cours • Rédaction d’une dissertation critique complète (introduction, 3 paragraphes, conclusion) sur Les Belles-sœurs (25%) Durée 4 heures Matériel autorisé • Outils de correction (dictionnaire, grammaire, Bescherelle, etc.) • Document « Citer un texte de théâtre » • Document « Notions théoriques sur le théâtre » • Document « Trois

html http://www.cnrtl.fr/definition/abstentionnisme http://www.vie-publique.fr/decouverte-institutions/citoyen/participation/voter/droit-vote/ Bibliographie : Le monde, Avril 2012, Dossiers et documents 3) Conclusion/Arguments tirés des recherches Arguments Pour Arguments Contre I/ Le droit de vote en France. En France, le vote est un héritage de nos ancêtres qui jadis se battaient pour obtenir ce droit, mais ce n’est pas simplement un droit, c’est aussi un devoir de la part du citoyen

costumes reconstitués. On relèvera, sous la forme d’un tableau, les principaux indices qui permettent de reconnaître le XVIIe siècle : l’architecture (les châteaux et les jardins à la française), les costumes et coiffures (cheveux longs naturels pour la jeunesse de La Fontaine et perruques poudrées et frisées pour sa vieillesse, bas, redingotes, robes à décolleté et à corset…), les usages (les révérences, le déjeuner public du roi dans sa chambre derrière la balustrade…).On comparera certaines scènes

s’annonce comme un plaidoyer en faveur de l’esclavage. Il s’agit donc pou le locuteur d’énoncer des justifications de l’esclavage. - Différents domaines abordés : chaque paragraphe est consacré à un aspect particulier de l’esclavage (politique, économique, esthétique, religieux, ethnologique, sociologique) Les arguments énumérés sont difficilement admissible. Ils sont contestables sur de nombreux plans : en particulier les liens logiques sur lesquels ils reposent ne sont pas cohérents. One

charge négative ? Appuyez-vous sur les questions qui précèdent pour élaborer cette partie. Retenez que votre commentaire doit répondre à la question posée dans la problématique. N’oubliez pas de citer l’extrait de manière précise afin d’illustrer vos arguments. 4 Guidage : Vous pourrez, par exemple, partir de l’idée de négativité développée tout au long du poème Spleen. Vous gagnerez, par ailleurs, à relire les trois autres poèmes du recueil également intitulés Spleen en vous demandant, outre leur titre

IAnouilh, ANTIGONE. Fiches de travail par Mag. Friederike Scharf SOMMAIRE : I.) Questionnaire .....................................................................................2 II.) Pour intéresser vos élèves ...................................................................4 III.) Pour analyser, commenter et résumer les scènes de la pièce : 1. Le Prologue (p.4-5) ........................................................................6 2. Antigone - Ismène (1) (p.5-6)